1° básico · Ciencias Naturales

Materiales, propiedades y usos

CN01 OA 08 · Ciencias Físicas y Químicas

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

4 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Unidades relacionadas

Progresión anual de Ciencias Naturales de 1° básico

Criterios de progresión derivados del OA

Criterio interno derivado del OA: identificaré de qué está hecho.
Criterio interno derivado del OA: probaré flexibilidad, textura e impermeabilidad.
Criterio interno derivado del OA: agruparé por una propiedad comprobada.

Origen: criterios internos derivados del OA; requieren contraste con el Programa de Estudio

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 4

Objeto no es material

Desarrollada

Propósito docente: Desarrollar la comprensión de materiales, propiedades y usos mediante «objeto no es material», conservando la demanda del OA y una evidencia observable.

Meta para estudiantes: Hoy identificaré de qué está hecho.

Inicio · 10 min

Dispone objetos de goma, plástico, metal, madera, tela y papel en una estación breve de «objeto no es material». Cada estudiante observa antes de hablar y registra un dato inicial; luego contrasta una afirmación que contiene el error «nombra el objeto cuando se pregunta por el material».

Modelado · 20 min

Modela una comparación o prueba de «objeto no es material»: separa lo observado de lo inferido, cambia una sola condición cuando corresponda y anota antes/después. Explica por qué esa evidencia permite sostener «identificaré de qué está hecho».

Práctica guiada · 25 min

En equipos con roles de manipulación, seguridad, registro y comunicación realizan otro caso de «objeto no es material». Comparan resultados, buscan una diferencia real y repiten la observación si los registros no coinciden.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una situación nueva para «identificaré de qué está hecho» mediante dibujo rotulado, tabla, objeto o explicación. Debe incluir qué observó y cómo esa observación apoya su conclusión.

Materiales y preparación

objetos de goma, plástico, metal, madera, tela y papel

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Registro de indagación para «Materiales, propiedades y usos»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[3, 5, 8, 10]; condición B=[3, 4, 5, 6]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.

Consigna exacta

Para «objeto no es material», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.

Referencia para modelar y corregir

Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece objetos o imágenes observables, modela un registro y permite señalar, dibujar o explicar oralmente sin quitar la comparación científica.

Profundización: Cambia una condición, fuente, material o contexto de «materiales, propiedades y usos» y explica qué decisión debe modificarse y cuál se conserva.

Ticket de salida · 10 min

Observa un caso no usado durante la clase, responde a «identificaré de qué está hecho» y completa: «Mi evidencia es…; por eso…». Si el dato no alcanza, formula qué tendría que observar después.

Evidencia: Observación, registro o explicación apoyada en evidencia vinculada a «identificaré de qué está hecho», con una huella concreta del proceso y una explicación breve.

Criterios observables

responde a la meta y al OA
usa una observación, fuente o elemento específico
explica una decisión y la revisa cuando la evidencia lo exige

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza si la evidencia es pertinente y la explicación conserva el criterio; si aparece un patrón de error, vuelve a un caso contrastante, retira una barrera y recoge evidencia individual nueva.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso inicial, el modelado explícito, una práctica guiada, la producción individual y el ticket. Reduce cantidad de casos o materiales, no observación, decisión ni explicación.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa en casa o en el entorno un ejemplo relacionado, regístralo con dibujo o palabras y explica una semejanza o decisión. No requiere internet, compra ni exposición de datos privados.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso perceptible y modela un solo criterio antes de un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta dos respuestas ficticias y mejora la que no usa evidencia suficiente.
Profundización: cambia una condición o perspectiva y justifica el efecto sobre la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o repite la consigna	Ofrece dos entradas posibles, reduce información accesoria y modela un ejemplo diferente.	Inicia una producción propia y señala qué debe observar, representar o decidir.
Nombra el objeto cuando se pregunta por el material	Detén la tarea, contrasta un caso límite y pide nombrar la evidencia antes de responder.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica la diferencia.
Produce una respuesta sin fundamento	Solicita una huella concreta —observación, fuente, elemento visual o prueba— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su decisión con una evidencia específica sin repetir el modelo.

Coordinación profesional: El docente de asignatura conduce la enseñanza. Educación diferencial u otro profesional, cuando corresponda al plan del estudiante, asesora acceso, comunicación y seguridad sin reemplazar la demanda del OA ni diagnosticar durante la clase.

Integración curricular

Habilidad y actitud en esta clase

Habilidad · de Habilidad CN01 OAH a: Se trabaja explorar y observar con los sentidos apropiados durante «identificaré de qué está hecho» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.
Actitud · de Actitud CN01 OAA E: Se trabaja autocuidado y vida saludable durante «identificaré de qué está hecho» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.

Clase 2 de 4

Propiedades observables

Desarrollada

Propósito docente: Desarrollar la comprensión de materiales, propiedades y usos mediante «propiedades observables», conservando la demanda del OA y una evidencia observable.

Meta para estudiantes: Hoy probaré flexibilidad, textura e impermeabilidad.

Inicio · 10 min

Dispone objetos de goma, plástico, metal, madera, tela y papel en una estación breve de «propiedades observables». Cada estudiante observa antes de hablar y registra un dato inicial; luego contrasta una afirmación que contiene el error «nombra el objeto cuando se pregunta por el material».

Modelado · 20 min

Modela una comparación o prueba de «propiedades observables»: separa lo observado de lo inferido, cambia una sola condición cuando corresponda y anota antes/después. Explica por qué esa evidencia permite sostener «probaré flexibilidad, textura e impermeabilidad».

Práctica guiada · 25 min

En equipos con roles de manipulación, seguridad, registro y comunicación realizan otro caso de «propiedades observables». Comparan resultados, buscan una diferencia real y repiten la observación si los registros no coinciden.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una situación nueva para «probaré flexibilidad, textura e impermeabilidad» mediante dibujo rotulado, tabla, objeto o explicación. Debe incluir qué observó y cómo esa observación apoya su conclusión.

Materiales y preparación

objetos de goma, plástico, metal, madera, tela y papel

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Registro de indagación para «Materiales, propiedades y usos»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[4, 6, 9, 11]; condición B=[4, 5, 6, 7]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.

Consigna exacta

Para «propiedades observables», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.

Referencia para modelar y corregir

Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece objetos o imágenes observables, modela un registro y permite señalar, dibujar o explicar oralmente sin quitar la comparación científica.

Profundización: Cambia una condición, fuente, material o contexto de «materiales, propiedades y usos» y explica qué decisión debe modificarse y cuál se conserva.

Ticket de salida · 10 min

Observa un caso no usado durante la clase, responde a «probaré flexibilidad, textura e impermeabilidad» y completa: «Mi evidencia es…; por eso…». Si el dato no alcanza, formula qué tendría que observar después.

Evidencia: Observación, registro o explicación apoyada en evidencia vinculada a «probaré flexibilidad, textura e impermeabilidad», con una huella concreta del proceso y una explicación breve.

Criterios observables

responde a la meta y al OA
usa una observación, fuente o elemento específico
explica una decisión y la revisa cuando la evidencia lo exige

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa en casa o en el entorno un ejemplo relacionado, regístralo con dibujo o palabras y explica una semejanza o decisión. No requiere internet, compra ni exposición de datos privados.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso perceptible y modela un solo criterio antes de un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta dos respuestas ficticias y mejora la que no usa evidencia suficiente.
Profundización: cambia una condición o perspectiva y justifica el efecto sobre la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o repite la consigna	Ofrece dos entradas posibles, reduce información accesoria y modela un ejemplo diferente.	Inicia una producción propia y señala qué debe observar, representar o decidir.
Nombra el objeto cuando se pregunta por el material	Detén la tarea, contrasta un caso límite y pide nombrar la evidencia antes de responder.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica la diferencia.
Produce una respuesta sin fundamento	Solicita una huella concreta —observación, fuente, elemento visual o prueba— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su decisión con una evidencia específica sin repetir el modelo.

Integración curricular

Habilidad y actitud en esta clase

Habilidad · de Habilidad CN01 OAH b: Se trabaja experimentar y medir con unidades no estandarizadas durante «probaré flexibilidad, textura e impermeabilidad» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.
Actitud · de Actitud CN01 OAA F: Se trabaja seguridad personal y colectiva durante «probaré flexibilidad, textura e impermeabilidad» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.

Clase 3 de 4

Clasificar materiales

Desarrollada

Propósito docente: Desarrollar la comprensión de materiales, propiedades y usos mediante «clasificar materiales», conservando la demanda del OA y una evidencia observable.

Meta para estudiantes: Hoy agruparé por una propiedad comprobada.

Inicio · 10 min

Dispone objetos de goma, plástico, metal, madera, tela y papel en una estación breve de «clasificar materiales». Cada estudiante observa antes de hablar y registra un dato inicial; luego contrasta una afirmación que contiene el error «nombra el objeto cuando se pregunta por el material».

Modelado · 20 min

Modela una comparación o prueba de «clasificar materiales»: separa lo observado de lo inferido, cambia una sola condición cuando corresponda y anota antes/después. Explica por qué esa evidencia permite sostener «agruparé por una propiedad comprobada».

Práctica guiada · 25 min

En equipos con roles de manipulación, seguridad, registro y comunicación realizan otro caso de «clasificar materiales». Comparan resultados, buscan una diferencia real y repiten la observación si los registros no coinciden.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una situación nueva para «agruparé por una propiedad comprobada» mediante dibujo rotulado, tabla, objeto o explicación. Debe incluir qué observó y cómo esa observación apoya su conclusión.

Materiales y preparación

objetos de goma, plástico, metal, madera, tela y papel

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Registro de indagación para «Materiales, propiedades y usos»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[6, 8, 11, 13]; condición B=[6, 7, 8, 9]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.

Consigna exacta

Para «clasificar materiales», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.

Referencia para modelar y corregir

Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece objetos o imágenes observables, modela un registro y permite señalar, dibujar o explicar oralmente sin quitar la comparación científica.

Profundización: Cambia una condición, fuente, material o contexto de «materiales, propiedades y usos» y explica qué decisión debe modificarse y cuál se conserva.

Ticket de salida · 10 min

Observa un caso no usado durante la clase, responde a «agruparé por una propiedad comprobada» y completa: «Mi evidencia es…; por eso…». Si el dato no alcanza, formula qué tendría que observar después.

Evidencia: Observación, registro o explicación apoyada en evidencia vinculada a «agruparé por una propiedad comprobada», con una huella concreta del proceso y una explicación breve.

Criterios observables

responde a la meta y al OA
usa una observación, fuente o elemento específico
explica una decisión y la revisa cuando la evidencia lo exige

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa en casa o en el entorno un ejemplo relacionado, regístralo con dibujo o palabras y explica una semejanza o decisión. No requiere internet, compra ni exposición de datos privados.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso perceptible y modela un solo criterio antes de un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta dos respuestas ficticias y mejora la que no usa evidencia suficiente.
Profundización: cambia una condición o perspectiva y justifica el efecto sobre la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o repite la consigna	Ofrece dos entradas posibles, reduce información accesoria y modela un ejemplo diferente.	Inicia una producción propia y señala qué debe observar, representar o decidir.
Nombra el objeto cuando se pregunta por el material	Detén la tarea, contrasta un caso límite y pide nombrar la evidencia antes de responder.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica la diferencia.
Produce una respuesta sin fundamento	Solicita una huella concreta —observación, fuente, elemento visual o prueba— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su decisión con una evidencia específica sin repetir el modelo.

Integración curricular

Habilidad y actitud en esta clase

Habilidad · de Habilidad CN01 OAH c: Se trabaja seguir instrucciones y usar materiales con seguridad durante «agruparé por una propiedad comprobada» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.
Actitud · de Actitud CN01 OAA A: Se trabaja curiosidad por el entorno natural durante «agruparé por una propiedad comprobada» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.

Clase 4 de 4

Elegir para un uso

Desarrollada

Propósito docente: Desarrollar la comprensión de materiales, propiedades y usos mediante «elegir para un uso», conservando la demanda del OA y una evidencia observable.

Meta para estudiantes: Hoy justificaré un material según su propiedad.

Inicio · 10 min

Dispone objetos de goma, plástico, metal, madera, tela y papel en una estación breve de «elegir para un uso». Cada estudiante observa antes de hablar y registra un dato inicial; luego contrasta una afirmación que contiene el error «nombra el objeto cuando se pregunta por el material».

Modelado · 20 min

Modela una comparación o prueba de «elegir para un uso»: separa lo observado de lo inferido, cambia una sola condición cuando corresponda y anota antes/después. Explica por qué esa evidencia permite sostener «justificaré un material según su propiedad».

Práctica guiada · 25 min

En equipos con roles de manipulación, seguridad, registro y comunicación realizan otro caso de «elegir para un uso». Comparan resultados, buscan una diferencia real y repiten la observación si los registros no coinciden.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una situación nueva para «justificaré un material según su propiedad» mediante dibujo rotulado, tabla, objeto o explicación. Debe incluir qué observó y cómo esa observación apoya su conclusión.

Materiales y preparación

objetos de goma, plástico, metal, madera, tela y papel

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Para «elegir para un uso», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.

Referencia para modelar y corregir

Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece objetos o imágenes observables, modela un registro y permite señalar, dibujar o explicar oralmente sin quitar la comparación científica.

Profundización: Cambia una condición, fuente, material o contexto de «materiales, propiedades y usos» y explica qué decisión debe modificarse y cuál se conserva.

Ticket de salida · 10 min

Observa un caso no usado durante la clase, responde a «justificaré un material según su propiedad» y completa: «Mi evidencia es…; por eso…». Si el dato no alcanza, formula qué tendría que observar después.

Evidencia: Observación, registro o explicación apoyada en evidencia vinculada a «justificaré un material según su propiedad», con una huella concreta del proceso y una explicación breve.

Criterios observables

responde a la meta y al OA
usa una observación, fuente o elemento específico
explica una decisión y la revisa cuando la evidencia lo exige

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa en casa o en el entorno un ejemplo relacionado, regístralo con dibujo o palabras y explica una semejanza o decisión. No requiere internet, compra ni exposición de datos privados.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso perceptible y modela un solo criterio antes de un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta dos respuestas ficticias y mejora la que no usa evidencia suficiente.
Profundización: cambia una condición o perspectiva y justifica el efecto sobre la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o repite la consigna	Ofrece dos entradas posibles, reduce información accesoria y modela un ejemplo diferente.	Inicia una producción propia y señala qué debe observar, representar o decidir.
Nombra el objeto cuando se pregunta por el material	Detén la tarea, contrasta un caso límite y pide nombrar la evidencia antes de responder.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica la diferencia.
Produce una respuesta sin fundamento	Solicita una huella concreta —observación, fuente, elemento visual o prueba— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su decisión con una evidencia específica sin repetir el modelo.

Integración curricular

Habilidad y actitud en esta clase

Habilidad · de Habilidad CN01 OAH d: Se trabaja comunicar y comparar observaciones e ideas durante «justificaré un material según su propiedad» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.
Actitud · de Actitud CN01 OAA B: Se trabaja trabajo riguroso y perseverante durante «justificaré un material según su propiedad» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24