8° básico · Inglés (Propuesta)

Purpose, detail and language evidence in listening

EN08 OA 02 · Comprensión auditiva

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Comprender textos orales en diversos formatos e interacciones de la clase acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas), que contienen las funciones del año, identificando: propósito o finalidad del texto, tema e ideas generales información específica y detalles relevantes asociados a personas y sus acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones pasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos, diferencia entre hecho y opinión y relaciones causa-efecto y condición. palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente, vocabulario temático, conectores (then, also, so, until y los del año anterior) sonidos /d/ y /ɵ / (this, mother/ three, birthday), sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided) de verbos regulares en pasado.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minpropuesta-mineduc

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del objetivo; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Recognize purpose and context: Purpose, detail and language evidence in listening.
Locate precise evidence: Purpose, detail and language evidence in listening.
Model a useful strategy: Purpose, detail and language evidence in listening.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Recognize purpose and context: Purpose, detail and language evidence in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students recognize purpose and context: Purpose, detail and language evidence in listening through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will recognize purpose and context: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Present an original teacher-read audio, replay plan, listening grid and transcript released only after listening once. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then identify the clue they used.

Modelado · 20 min

Think aloud in accessible English to show how to recognize purpose and context: Purpose, detail and language evidence in listening. Combine an exact clue with context and check meaning instead of translating every word.

Práctica guiada · 25 min

Pairs work with a second version of an original teacher-read audio, replay plan, listening grid and transcript released only after listening. They exchange missing information, ask for clarification and improve one part after focused feedback.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to recognize purpose and context: Purpose, detail and language evidence in listening. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

an original teacher-read audio, replay plan, listening grid and transcript released only after listening; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.

Consigna exacta

Listen for “recognize purpose and context: purpose, detail and language evidence in listening”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.

Referencia para modelar y corregir

A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «recognize purpose and context: purpose, detail and language evidence in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «recognize purpose and context: purpose, detail and language evidence in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will recognize purpose and context: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 5

Locate precise evidence: Purpose, detail and language evidence in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students locate precise evidence: Purpose, detail and language evidence in listening through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will locate precise evidence: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Reveal only the title, format or first image from an original teacher-read audio, replay plan, listening grid and transcript released only after listening. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.

Modelado · 20 min

Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit purpose or audience.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to locate precise evidence: Purpose, detail and language evidence in listening. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.

Consigna exacta

Listen for “locate precise evidence: purpose, detail and language evidence in listening”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.

Referencia para modelar y corregir

A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «locate precise evidence: purpose, detail and language evidence in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «locate precise evidence: purpose, detail and language evidence in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will locate precise evidence: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 5

Model a useful strategy: Purpose, detail and language evidence in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students model a useful strategy: Purpose, detail and language evidence in listening through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will model a useful strategy: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Offer two possible meanings for an original teacher-read audio, replay plan, listening grid and transcript released only after listening. Students decide which fits better and point to a word, sound, image or text feature.

Modelado · 20 min

Model a first attempt that shows this problem: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence. Ask for clarification, reread or paraphrase and repair the message openly.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to model a useful strategy: Purpose, detail and language evidence in listening. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.

Consigna exacta

Listen for “model a useful strategy: purpose, detail and language evidence in listening”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.

Referencia para modelar y corregir

A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «model a useful strategy: purpose, detail and language evidence in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «model a useful strategy: purpose, detail and language evidence in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will model a useful strategy: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 5

Communicate through an information gap: Purpose, detail and language evidence in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students communicate through an information gap: Purpose, detail and language evidence in listening through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will communicate through an information gap: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Begin with a short information gap from an original teacher-read audio, replay plan, listening grid and transcript released only after listening; each partner needs the other's message to complete a practical task.

Modelado · 20 min

Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to communicate through an information gap: Purpose, detail and language evidence in listening. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.

Consigna exacta

Listen for “communicate through an information gap: purpose, detail and language evidence in listening”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.

Referencia para modelar y corregir

A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «communicate through an information gap: purpose, detail and language evidence in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «communicate through an information gap: purpose, detail and language evidence in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will communicate through an information gap: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 5

Respond independently: Purpose, detail and language evidence in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students respond independently: Purpose, detail and language evidence in listening through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will respond independently: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Change the speaker, audience or purpose in an original teacher-read audio, replay plan, listening grid and transcript released only after listening. Students predict which language and delivery choices should change.

Modelado · 20 min

Use an original teacher-read audio, replay plan, listening grid and transcript released only after listening to plan, communicate and check. Keep meaning central; accent imitation, speed and instant perfection are not the goal.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to respond independently: Purpose, detail and language evidence in listening. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.

Consigna exacta

Listen for “respond independently: purpose, detail and language evidence in listening”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.

Referencia para modelar y corregir

A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «respond independently: purpose, detail and language evidence in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «respond independently: purpose, detail and language evidence in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will respond independently: Purpose, detail and language evidence in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24