8° básico · Educación Física y Salud

Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego

EF08 OA 02 · Habilidades motrices

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Seleccionar, evaluar y aplicar estrategias y tácticas específicas para la resolución de problemas durante la práctica de juegos o deportes; por ejemplo: ubicar la pelota lejos de un contrincante, utilizar los espacios para recibir un objeto sin oponentes, aplicar un sistema de juego (uno contra uno, tres contra tres, entre otros), entre otros.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

6 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 6 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del objetivo; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Explorar con seguridad: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego.
Seleccionar una respuesta motriz: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego.
Combinar habilidades o decisiones: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 6

Explorar con seguridad: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para explorar con seguridad: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a explorar con seguridad: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Presenta juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas a velocidad de observación. El grupo identifica meta, espacio, señal de detención y una condición que vuelve segura la participación.

Modelado · 20 min

Ejecuta lentamente cómo explorar con seguridad: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego. Nombra mirada, apoyos, trayectoria, fuerza y regulación; muestra una alternativa equivalente sin presentar un cuerpo ideal.

Práctica guiada · 25 min

En estaciones, practican con juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas, roles rotativos y variantes equivalentes. Reciben retroalimentación sobre un criterio y realizan un segundo intento sin comparaciones corporales.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para explorar con seguridad: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas; conos, marcas y tarjetas de variantes; agua y protocolo institucional disponibles según la actividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Juego reducido tres contra tres, tablero magnético, zonas de apoyo y reglas de contacto; pausas breves para observar antes de un segundo intento.

Consigna exacta

Practica «explorar con seguridad: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «explorar con seguridad: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «explorar con seguridad: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir dominio con velocidad o competencia.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Confundir dominio con velocidad o competencia	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente conduce progresión y seguridad; educación diferencial acuerda variantes y señales. Salud escolar actúa sólo mediante protocolo ante señales de alerta, sin diagnosticar durante la clase.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF08 OAA C: Se promueve confianza progresiva al practicar actividad física durante «voy a explorar con seguridad: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 6

Seleccionar una respuesta motriz: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para seleccionar una respuesta motriz: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a seleccionar una respuesta motriz: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Propón dos soluciones motrices posibles con juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas. Antes de probarlas, cada estudiante anticipa cuál serviría mejor y según qué señal observable.

Modelado · 20 min

Compara dos decisiones motrices y hace visible el criterio: control, oportunidad, cooperación o seguridad. El resultado del juego no decide por sí solo cuál fue mejor.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para seleccionar una respuesta motriz: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas; conos, marcas y tarjetas de variantes; agua y protocolo institucional disponibles según la actividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Juego reducido tres contra tres, tablero magnético, zonas de apoyo y reglas de contacto; pausas breves para observar antes de un segundo intento.

Consigna exacta

Practica «seleccionar una respuesta motriz: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «seleccionar una respuesta motriz: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «seleccionar una respuesta motriz: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir dominio con velocidad o competencia.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Confundir dominio con velocidad o competencia	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF08 OAA E: Se promueve participación equitativa sin estereotipos de género durante «voy a seleccionar una respuesta motriz: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 6

Combinar habilidades o decisiones: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para combinar habilidades o decisiones: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a combinar habilidades o decisiones: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Organiza una exploración breve de juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas sin puntaje ni eliminación. Al detenerse, el curso nombra qué decisiones dieron control y cuáles necesitan ajuste.

Modelado · 20 min

Modela un intento que cae en «confundir dominio con velocidad o competencia». Detiene la acción, modifica una variable y vuelve a probar sin exponer ni etiquetar a nadie.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para combinar habilidades o decisiones: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas; conos, marcas y tarjetas de variantes; agua y protocolo institucional disponibles según la actividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Juego reducido tres contra tres, tablero magnético, zonas de apoyo y reglas de contacto; pausas breves para observar antes de un segundo intento.

Consigna exacta

Practica «combinar habilidades o decisiones: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «combinar habilidades o decisiones: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «combinar habilidades o decisiones: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir dominio con velocidad o competencia.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Confundir dominio con velocidad o competencia	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF08 OAA G: Se promueve colaboración y recepción de retroalimentación durante «voy a combinar habilidades o decisiones: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 6

Aplicar en una situación real: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para aplicar en una situación real: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a aplicar en una situación real: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Cambia una regla, distancia o implemento de juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas. Cada estudiante elige una variante accesible y predice cómo tendrá que adaptar su movimiento.

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta antes, durante y después de la ejecución: anticipa, observa una señal corporal o espacial y ajusta el siguiente intento.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para aplicar en una situación real: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas; conos, marcas y tarjetas de variantes; agua y protocolo institucional disponibles según la actividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Juego reducido tres contra tres, tablero magnético, zonas de apoyo y reglas de contacto; pausas breves para observar antes de un segundo intento.

Consigna exacta

Practica «aplicar en una situación real: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «aplicar en una situación real: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «aplicar en una situación real: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir dominio con velocidad o competencia.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Confundir dominio con velocidad o competencia	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF08 OAA A: Se promueve valoración de los efectos saludables de la actividad física regular durante «voy a aplicar en una situación real: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 6

Evaluar y ajustar: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para evaluar y ajustar: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a evaluar y ajustar: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Presenta un caso ficticio de seguridad o participación relacionado con juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas. El curso propone una respuesta que cuide aprendizaje, integridad e inclusión.

Modelado · 20 min

Muestra cómo dar retroalimentación sobre una conducta observable y cómo la persona decide qué ajuste incorporar.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para evaluar y ajustar: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas; conos, marcas y tarjetas de variantes; agua y protocolo institucional disponibles según la actividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Juego reducido tres contra tres, tablero magnético, zonas de apoyo y reglas de contacto; pausas breves para observar antes de un segundo intento.

Consigna exacta

Practica «evaluar y ajustar: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «evaluar y ajustar: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «evaluar y ajustar: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir dominio con velocidad o competencia.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Confundir dominio con velocidad o competencia	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF08 OAA C: Se promueve confianza progresiva al practicar actividad física durante «voy a evaluar y ajustar: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Clase 6 de 6

Transferir con autonomía: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para transferir con autonomía: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a transferir con autonomía: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Ejecuta lentamente cómo transferir con autonomía: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego. Nombra mirada, apoyos, trayectoria, fuerza y regulación; muestra una alternativa equivalente sin presentar un cuerpo ideal.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para transferir con autonomía: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

juegos reducidos con mapas de espacio, reglas modificables y registro de decisiones tácticas; conos, marcas y tarjetas de variantes; agua y protocolo institucional disponibles según la actividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Juego reducido tres contra tres, tablero magnético, zonas de apoyo y reglas de contacto; pausas breves para observar antes de un segundo intento.

Consigna exacta

Practica «transferir con autonomía: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «transferir con autonomía: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «transferir con autonomía: estrategias y tácticas para resolver problemas de juego»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir dominio con velocidad o competencia.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Confundir dominio con velocidad o competencia	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF08 OAA E: Se promueve participación equitativa sin estereotipos de género durante «voy a transferir con autonomía: Estrategias y tácticas para resolver problemas de juego; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

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Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24