Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Distinguir rasgos del relato mitológico
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda distinguir rasgos del relato mitológico, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a distinguir rasgos del relato mitológico; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Dispón relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público y deja unos minutos para mirar, leer o escuchar. Cada estudiante elige un detalle que le llame la atención y explica por qué.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta y muestra cómo distinguir rasgos del relato mitológico. Haz una pausa para explicar cómo una pista cambia o confirma la interpretación, sin convertirla en la única lectura posible.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para distinguir rasgos del relato mitológico. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Relato original de análisis, no mito tradicional: una comunidad conserva una lámpara que solo enciende cuando alguien reconoce un error; dos personajes discrepan entre ocultar una falla o detener el viaje. Ficha separada de contexto y procedencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Relato original de análisis, no mito tradicional: una comunidad conserva una lámpara que solo enciende cuando alguien reconoce un error; dos personajes discrepan entre ocultar una falla o detener el viaje. Ficha separada de contexto y procedencia.
Consigna exacta
Para «distinguir rasgos del relato mitológico», analiza el dilema con dos pasajes, distingue el relato didáctico de una tradición cultural y formula una interpretación revisable.
Referencia para modelar y corregir
Explica las opciones y consecuencias con evidencia, no presenta el texto como patrimonio tradicional y separa experiencia personal opcional de argumento textual.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre distinguir rasgos del relato mitológico, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «distinguir rasgos del relato mitológico»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: llamar mito a cualquier relato fantástico o mezclar tradiciones como si fueran equivalentes.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud LE07 OAA G: Se promueve respeto por opiniones y puntos de vista diversos mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «voy a distinguir rasgos del relato mitológico; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé».
02Clase 2 de 5
Analizar conflicto, personajes y símbolos
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda analizar conflicto, personajes y símbolos, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a analizar conflicto, personajes y símbolos; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Presenta relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público sin anunciar una interpretación. El curso registra una primera idea y la palabra, imagen o rasgo que la hizo aparecer.
Modelado · 20 min
Compara dos interpretaciones plausibles. Sigue la evidencia de cada una, reconoce sus límites y explica por qué una responde mejor al propósito de hoy.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para analizar conflicto, personajes y símbolos. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Relato original de análisis, no mito tradicional: una comunidad conserva una lámpara que solo enciende cuando alguien reconoce un error; dos personajes discrepan entre ocultar una falla o detener el viaje. Ficha separada de contexto y procedencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Relato original de análisis, no mito tradicional: una comunidad conserva una lámpara que solo enciende cuando alguien reconoce un error; dos personajes discrepan entre ocultar una falla o detener el viaje. Ficha separada de contexto y procedencia.
Consigna exacta
Para «analizar conflicto, personajes y símbolos», analiza el dilema con dos pasajes, distingue el relato didáctico de una tradición cultural y formula una interpretación revisable.
Referencia para modelar y corregir
Explica las opciones y consecuencias con evidencia, no presenta el texto como patrimonio tradicional y separa experiencia personal opcional de argumento textual.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre analizar conflicto, personajes y símbolos, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «analizar conflicto, personajes y símbolos»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: llamar mito a cualquier relato fantástico o mezclar tradiciones como si fueran equivalentes.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud LE07 OAA B: Se promueve disposición a compartir ideas, experiencias y opiniones mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «voy a analizar conflicto, personajes y símbolos; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé».
03Clase 3 de 5
Investigar contexto y procedencia
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda investigar contexto y procedencia, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a investigar contexto y procedencia; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Comparte dos respuestas posibles ante relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público. Pide decidir cuál dialoga mejor con el texto y qué evidencia habría que agregar a la otra.
Modelado · 20 min
Construye una respuesta delante del curso: parte con una idea sencilla, incorpora una evidencia precisa y revisa una frase para que diga exactamente lo que quieres comunicar.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para investigar contexto y procedencia. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Miniarchivo original sobre bibliotecas comunitarias: fuente A, entrevista ficticia fechada; fuente B, tabla anual simulada; fuente C, entrada sin autor ni fecha. Ficha para pregunta, palabras clave, hallazgo, categoría y referencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Miniarchivo original sobre bibliotecas comunitarias: fuente A, entrevista ficticia fechada; fuente B, tabla anual simulada; fuente C, entrada sin autor ni fecha. Ficha para pregunta, palabras clave, hallazgo, categoría y referencia.
Consigna exacta
Para «investigar contexto y procedencia», delimita una pregunta, selecciona dos fuentes útiles, registra hallazgos sin copiar y explica por qué limitas la tercera.
Referencia para modelar y corregir
Conecta cada hallazgo con la pregunta, diferencia testimonio y dato simulado, registra procedencia y limita la fuente C por falta de autoría y fecha.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre investigar contexto y procedencia, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «investigar contexto y procedencia»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: llamar mito a cualquier relato fantástico o mezclar tradiciones como si fueran equivalentes.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud LE07 OAA D: Se promueve trabajo riguroso y perseverante según el propósito mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «voy a investigar contexto y procedencia; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé».
04Clase 4 de 5
Comparar versiones sin jerarquizarlas
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda comparar versiones sin jerarquizarlas, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a comparar versiones sin jerarquizarlas; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Inicia con una lectura o escucha breve de relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público. Después, cada estudiante formula una pregunta genuina que el material le deja abierta.
Modelado · 20 min
Muestra una primera respuesta que cae en «llamar mito a cualquier relato fantástico o mezclar tradiciones como si fueran equivalentes». Relee el pasaje o revisa la situación, identifica el problema y mejora la respuesta sin borrar su voz.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para comparar versiones sin jerarquizarlas. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Relato original de análisis, no mito tradicional: una comunidad conserva una lámpara que solo enciende cuando alguien reconoce un error; dos personajes discrepan entre ocultar una falla o detener el viaje. Ficha separada de contexto y procedencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Relato original de análisis, no mito tradicional: una comunidad conserva una lámpara que solo enciende cuando alguien reconoce un error; dos personajes discrepan entre ocultar una falla o detener el viaje. Ficha separada de contexto y procedencia.
Consigna exacta
Para «comparar versiones sin jerarquizarlas», analiza el dilema con dos pasajes, distingue el relato didáctico de una tradición cultural y formula una interpretación revisable.
Referencia para modelar y corregir
Explica las opciones y consecuencias con evidencia, no presenta el texto como patrimonio tradicional y separa experiencia personal opcional de argumento textual.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre comparar versiones sin jerarquizarlas, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «comparar versiones sin jerarquizarlas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: llamar mito a cualquier relato fantástico o mezclar tradiciones como si fueran equivalentes.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud LE07 OAA F: Se promueve empatía con personas y personajes en su contexto mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «voy a comparar versiones sin jerarquizarlas; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé».
05Clase 5 de 5
Interpretar la función cultural del relato
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda interpretar la función cultural del relato, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a interpretar la función cultural del relato; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Vuelve a relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público desde otra voz, audiencia o propósito. El curso anticipa qué cambiaría en la lectura o en la producción.
Modelado · 20 min
Lee, escucha o produce un ejemplo breve y comenta las decisiones importantes: propósito, selección de evidencia, organización y efecto en quien recibe el mensaje.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para interpretar la función cultural del relato. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Relato original de análisis, no mito tradicional: una comunidad conserva una lámpara que solo enciende cuando alguien reconoce un error; dos personajes discrepan entre ocultar una falla o detener el viaje. Ficha separada de contexto y procedencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Relato original de análisis, no mito tradicional: una comunidad conserva una lámpara que solo enciende cuando alguien reconoce un error; dos personajes discrepan entre ocultar una falla o detener el viaje. Ficha separada de contexto y procedencia.
Consigna exacta
Para «interpretar la función cultural del relato», analiza el dilema con dos pasajes, distingue el relato didáctico de una tradición cultural y formula una interpretación revisable.
Referencia para modelar y corregir
Explica las opciones y consecuencias con evidencia, no presenta el texto como patrimonio tradicional y separa experiencia personal opcional de argumento textual.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con relatos mitológicos de distintas tradiciones en versiones autorizadas o de dominio público y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre interpretar la función cultural del relato, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «interpretar la función cultural del relato»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: llamar mito a cualquier relato fantástico o mezclar tradiciones como si fueran equivalentes.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud LE07 OAA A: Se promueve interés activo por leer y aprender de los textos mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «voy a interpretar la función cultural del relato; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé».