7° básico · Inglés (Propuesta)

Comprensión de textos literarios y no literarios

EN07 OA 04 · Comprensión de lectura

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Leer y demostrar comprensión de textos literarios (poemas, tiras cómicas, cuentos y novelas adaptadas) y textos no literarios (descripciones, procedimientos, avisos publicitarios, emails, diálogos, artículos informativos, páginas web, biografías, noticias,) adaptados y auténticos simples, identificando: ideas generales, información específica y detalles asociados a personas, objetos, lugares, situaciones. relaciones de adición y secuencia entre ideas, diferencia hecho-opinión, condición entre ideas, causa-efecto. tema como idea general, personajes y sus acciones, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final). palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático. conectores (first, second, finally, next, or, when, while, before, after, too, because) y palabras derivadas de otras por medio del prefijo un- y de los sufijos -ing, -ly.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minpropuesta-mineduc

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del OA; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Recognize purpose and context · Comprensión de textos literarios y no literarios.
Locate useful clues · Comprensión de textos literarios y no literarios.
Model a comprehension or communication strategy · Comprensión de textos literarios y no literarios.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Recognize purpose and context · Comprensión de textos literarios y no literarios

Desarrollada

Propósito docente: Help students recognize purpose and context · Comprensión de textos literarios y no literarios through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will recognize purpose and context · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Present short authorized literary and functional texts with headings, paragraph numbers and an essential glossary once. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then identify the clue they used.

Modelado · 20 min

Think aloud in accessible English to show how to recognize purpose and context · Comprensión de textos literarios y no literarios. Combine an exact clue with context and check meaning instead of translating every word.

Práctica guiada · 25 min

Pairs work with a second version of short authorized literary and functional texts with headings, paragraph numbers and an essential glossary. They exchange missing information, ask for clarification and improve one part after focused feedback.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to recognize purpose and context · Comprensión de textos literarios y no literarios. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

short authorized literary and functional texts with headings, paragraph numbers and an essential glossary; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.

Consigna exacta

Write for “recognize purpose and context · comprensión de textos literarios y no literarios”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.

Referencia para modelar y corregir

The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «recognize purpose and context · comprensión de textos literarios y no literarios» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «recognize purpose and context · comprensión de textos literarios y no literarios»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will recognize purpose and context · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 5

Locate useful clues · Comprensión de textos literarios y no literarios

Desarrollada

Propósito docente: Help students locate useful clues · Comprensión de textos literarios y no literarios through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will locate useful clues · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Reveal only the title, format or first image from short authorized literary and functional texts with headings, paragraph numbers and an essential glossary. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.

Modelado · 20 min

Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit purpose or audience.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to locate useful clues · Comprensión de textos literarios y no literarios. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.

Consigna exacta

Write for “locate useful clues · comprensión de textos literarios y no literarios”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.

Referencia para modelar y corregir

The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «locate useful clues · comprensión de textos literarios y no literarios» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «locate useful clues · comprensión de textos literarios y no literarios»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will locate useful clues · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 5

Model a comprehension or communication strategy · Comprensión de textos literarios y no literarios

Desarrollada

Propósito docente: Help students model a comprehension or communication strategy · Comprensión de textos literarios y no literarios through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will model a comprehension or communication strategy · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Offer two possible meanings for short authorized literary and functional texts with headings, paragraph numbers and an essential glossary. Students decide which fits better and point to a word, sound, image or text feature.

Modelado · 20 min

Model a first attempt that shows this problem: recite a model without attending to audience or response. Ask for clarification, reread or paraphrase and repair the message openly.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to model a comprehension or communication strategy · Comprensión de textos literarios y no literarios. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.

Consigna exacta

Write for “model a comprehension or communication strategy · comprensión de textos literarios y no literarios”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.

Referencia para modelar y corregir

The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «model a comprehension or communication strategy · comprensión de textos literarios y no literarios» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «model a comprehension or communication strategy · comprensión de textos literarios y no literarios»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will model a comprehension or communication strategy · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 5

Practice through a genuine information gap · Comprensión de textos literarios y no literarios

Desarrollada

Propósito docente: Help students practice through a genuine information gap · Comprensión de textos literarios y no literarios through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will practice through a genuine information gap · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Begin with a short information gap from short authorized literary and functional texts with headings, paragraph numbers and an essential glossary; each partner needs the other's message to complete a practical task.

Modelado · 20 min

Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to practice through a genuine information gap · Comprensión de textos literarios y no literarios. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.

Consigna exacta

Write for “practice through a genuine information gap · comprensión de textos literarios y no literarios”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.

Referencia para modelar y corregir

The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «practice through a genuine information gap · comprensión de textos literarios y no literarios» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «practice through a genuine information gap · comprensión de textos literarios y no literarios»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will practice through a genuine information gap · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 5

Communicate independently · Comprensión de textos literarios y no literarios

Desarrollada

Propósito docente: Help students communicate independently · Comprensión de textos literarios y no literarios through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will communicate independently · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Change the speaker, audience or purpose in short authorized literary and functional texts with headings, paragraph numbers and an essential glossary. Students predict which language and delivery choices should change.

Modelado · 20 min

Use short authorized literary and functional texts with headings, paragraph numbers and an essential glossary to plan, communicate and check. Keep meaning central; accent imitation, speed and instant perfection are not the goal.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to communicate independently · Comprensión de textos literarios y no literarios. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.

Consigna exacta

Write for “communicate independently · comprensión de textos literarios y no literarios”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.

Referencia para modelar y corregir

The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «communicate independently · comprensión de textos literarios y no literarios» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «communicate independently · comprensión de textos literarios y no literarios»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will communicate independently · Comprensión de textos literarios y no literarios; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

Esta página conserva el OA oficial, la fecha de consulta y la secuencia completa sin abandonar el árbol de GitHub Pages.

Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24