Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Distinguir aldea, ciudad y Estado
Propósito docente: Guiar al curso para distinguir aldea, ciudad y Estado mediante fuentes contextualizadas, relaciones temporales y perspectivas contrastadas.
Meta para estudiantes: Hoy voy a distinguir aldea, ciudad y Estado; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites.
Inicio · 10 min
Dispón planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible con autoría, fecha y lugar visibles. Cada estudiante elige una pieza, describe qué muestra y formula una pregunta que la fuente por sí sola no resuelve.
Modelado · 20 min
Modela cómo distinguir aldea, ciudad y Estado: contextualiza la fuente, distingue descripción e interpretación y formula una conclusión proporcional a la evidencia.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, analizan dos piezas de planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible. Completan una matriz de contexto, evidencia, perspectiva y límite; después contrastan una conclusión y la corrigen si generaliza más de lo permitido.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante responde un problema nuevo que exige distinguir aldea, ciudad y Estado. Integra al menos una fuente o representación espacial o temporal y explica por qué resulta pertinente.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Para «distinguir aldea, ciudad y estado», contextualiza dos piezas, formula una relación temporal, espacial o causal, cita evidencia precisa y escribe qué no permiten concluir las fuentes.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta ubica tiempo y espacio, distingue fuente e interpretación, contrasta perspectivas y limita la conclusión sin jerarquizar culturas ni trasladar conceptos actuales de forma automática.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión, cita la evidencia más fuerte y escribe una pregunta que exigiría otra fuente o escala.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre distinguir aldea, ciudad y estado, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «distinguir aldea, ciudad y estado»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: suponer que todos los primeros Estados fueron iguales o que religión y política pueden separarse con categorías actuales.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI07 OAH g: Se observa al formular una opinión fundamentada en datos y evidencia mientras se alcanza la meta «voy a distinguir aldea, ciudad y Estado; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites».
- Actitud · de Actitud HI07 OAA D: Se promueve igualdad de derechos sin discriminación mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
02Clase 2 de 5
Relacionar administración, tributo y obras
Propósito docente: Guiar al curso para relacionar administración, tributo y obras mediante fuentes contextualizadas, relaciones temporales y perspectivas contrastadas.
Meta para estudiantes: Hoy voy a relacionar administración, tributo y obras; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites.
Inicio · 10 min
Presenta dos fuentes de planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible que no miran el asunto del mismo modo. El curso registra acuerdos, tensiones y datos de contexto antes de opinar.
Modelado · 20 min
Cruza un mapa, una cronología y una fuente breve. Explica qué aporta cada representación y evita convertir coincidencia en causalidad automática.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, analizan dos piezas de planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible. Completan una matriz de contexto, evidencia, perspectiva y límite; después contrastan una conclusión y la corrigen si generaliza más de lo permitido.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante responde un problema nuevo que exige relacionar administración, tributo y obras. Integra al menos una fuente o representación espacial o temporal y explica por qué resulta pertinente.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Para «relacionar administración, tributo y obras», contextualiza dos piezas, formula una relación temporal, espacial o causal, cita evidencia precisa y escribe qué no permiten concluir las fuentes.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta ubica tiempo y espacio, distingue fuente e interpretación, contrasta perspectivas y limita la conclusión sin jerarquizar culturas ni trasladar conceptos actuales de forma automática.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión, cita la evidencia más fuerte y escribe una pregunta que exigiría otra fuente o escala.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre relacionar administración, tributo y obras, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «relacionar administración, tributo y obras»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: suponer que todos los primeros Estados fueron iguales o que religión y política pueden separarse con categorías actuales.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI07 OAH h: Se observa al intercambiar opiniones respetando turnos y perspectivas mientras se alcanza la meta «voy a relacionar administración, tributo y obras; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites».
- Actitud · de Actitud HI07 OAA G: Se promueve acción cotidiana según virtudes ciudadanas mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
03Clase 3 de 5
Examinar legitimación política y religiosa
Propósito docente: Guiar al curso para examinar legitimación política y religiosa mediante fuentes contextualizadas, relaciones temporales y perspectivas contrastadas.
Meta para estudiantes: Hoy voy a examinar legitimación política y religiosa; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites.
Inicio · 10 min
Construye en el pizarrón una línea de tiempo o mapa incompleto a partir de planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible. El curso decide dónde ubicar cada evidencia y justifica la escala.
Modelado · 20 min
Examina la afirmación «suponer que todos los primeros Estados fueron iguales o que religión y política pueden separarse con categorías actuales». Muestra el anacronismo, generalización o jerarquía que contiene y la reemplaza por una explicación contextualizada.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, analizan dos piezas de planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible. Completan una matriz de contexto, evidencia, perspectiva y límite; después contrastan una conclusión y la corrigen si generaliza más de lo permitido.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante responde un problema nuevo que exige examinar legitimación política y religiosa. Integra al menos una fuente o representación espacial o temporal y explica por qué resulta pertinente.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Para «examinar legitimación política y religiosa», contextualiza dos piezas, formula una relación temporal, espacial o causal, cita evidencia precisa y escribe qué no permiten concluir las fuentes.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta ubica tiempo y espacio, distingue fuente e interpretación, contrasta perspectivas y limita la conclusión sin jerarquizar culturas ni trasladar conceptos actuales de forma automática.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión, cita la evidencia más fuerte y escribe una pregunta que exigiría otra fuente o escala.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre examinar legitimación política y religiosa, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «examinar legitimación política y religiosa»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: suponer que todos los primeros Estados fueron iguales o que religión y política pueden separarse con categorías actuales.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI07 OAH i: Se observa al presentar un tema con organización y apoyo pertinente mientras se alcanza la meta «voy a examinar legitimación política y religiosa; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites».
- Actitud · de Actitud HI07 OAA A: Se promueve trabajo riguroso, perseverante y abierto a la crítica mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
04Clase 4 de 5
Analizar jerarquías y formas de trabajo
Propósito docente: Guiar al curso para analizar jerarquías y formas de trabajo mediante fuentes contextualizadas, relaciones temporales y perspectivas contrastadas.
Meta para estudiantes: Hoy voy a analizar jerarquías y formas de trabajo; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites.
Inicio · 10 min
Comparte una afirmación histórica plausible sobre planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible. Los estudiantes buscan qué evidencia la apoya, qué la matiza y qué faltaría consultar.
Modelado · 20 min
Compara dos perspectivas sin buscar una voz neutral inexistente. Identifica posición, propósito, coincidencias, silencios y límites.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, analizan dos piezas de planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible. Completan una matriz de contexto, evidencia, perspectiva y límite; después contrastan una conclusión y la corrigen si generaliza más de lo permitido.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante responde un problema nuevo que exige analizar jerarquías y formas de trabajo. Integra al menos una fuente o representación espacial o temporal y explica por qué resulta pertinente.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Para «analizar jerarquías y formas de trabajo», contextualiza dos piezas, formula una relación temporal, espacial o causal, cita evidencia precisa y escribe qué no permiten concluir las fuentes.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta ubica tiempo y espacio, distingue fuente e interpretación, contrasta perspectivas y limita la conclusión sin jerarquizar culturas ni trasladar conceptos actuales de forma automática.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión, cita la evidencia más fuerte y escribe una pregunta que exigiría otra fuente o escala.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre analizar jerarquías y formas de trabajo, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «analizar jerarquías y formas de trabajo»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: suponer que todos los primeros Estados fueron iguales o que religión y política pueden separarse con categorías actuales.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI07 OAH a: Se observa al leer y representar secuencias cronológicas mientras se alcanza la meta «voy a analizar jerarquías y formas de trabajo; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites».
- Actitud · de Actitud HI07 OAA D: Se promueve igualdad de derechos sin discriminación mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
05Clase 5 de 5
Explicar poder sin reducirlo a una sola causa
Propósito docente: Guiar al curso para explicar poder sin reducirlo a una sola causa mediante fuentes contextualizadas, relaciones temporales y perspectivas contrastadas.
Meta para estudiantes: Hoy voy a explicar poder sin reducirlo a una sola causa; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites.
Inicio · 10 min
Cambia la escala temporal, territorial o social de planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible. Antes de analizar, el curso anticipa qué actores o relaciones podrían volverse visibles.
Modelado · 20 min
Construye una relación de causa y consecuencia que incluye actores, condiciones y resultados no previstos, evitando una explicación monocausal.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, analizan dos piezas de planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible. Completan una matriz de contexto, evidencia, perspectiva y límite; después contrastan una conclusión y la corrigen si generaliza más de lo permitido.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante responde un problema nuevo que exige explicar poder sin reducirlo a una sola causa. Integra al menos una fuente o representación espacial o temporal y explica por qué resulta pertinente.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dossier para «Estados tempranos, poder y organización social»: mapa y cronología a escala, registro arqueológico A con fecha y lugar, y reconstrucción B claramente rotulada como interpretación. Matriz de contexto, afirmación, evidencia, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Para «explicar poder sin reducirlo a una sola causa», contextualiza dos piezas, formula una relación temporal, espacial o causal, cita evidencia precisa y escribe qué no permiten concluir las fuentes.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta ubica tiempo y espacio, distingue fuente e interpretación, contrasta perspectivas y limita la conclusión sin jerarquizar culturas ni trasladar conceptos actuales de forma automática.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre planos urbanos, registros de tributo traducidos, códigos y representaciones de autoridad de distintas civilizaciones con procedencia visible y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión, cita la evidencia más fuerte y escribe una pregunta que exigiría otra fuente o escala.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre explicar poder sin reducirlo a una sola causa, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «explicar poder sin reducirlo a una sola causa»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: suponer que todos los primeros Estados fueron iguales o que religión y política pueden separarse con categorías actuales.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI07 OAH b: Se observa al aplicar conceptos de tiempo histórico mientras se alcanza la meta «voy a explicar poder sin reducirlo a una sola causa; sostendré mi explicación con fuentes y reconoceré sus límites».
- Actitud · de Actitud HI07 OAA G: Se promueve acción cotidiana según virtudes ciudadanas mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.