7° básico · Educación Física y Salud

Participación autónoma en actividad física comunitaria

EF07 OA 05 · Responsabilidad personal y social en el deporte y la actividad física

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Participar en una variedad actividades físicas y/o deportivas de su interés y que se desarrollan en su comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo: Integrarse en talleres de actividades físicas y/o deportivas extraprogramáticas que se desarrollan en su comunidad y/o entorno. Asumir variados roles en la participación y promoción de una vida activa. Utilizar los entornos cercanos para realizar alguna actividad física y/o deportiva (plazas, parques, entre otros).

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del OA; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Explorar opciones de interés.
Reconocer barreras y apoyos.
Elegir una participación realista.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del OA oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Explorar opciones de interés

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para explorar opciones de interés, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a explorar opciones de interés; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Presenta cartelera ficticia de actividades escolares y comunitarias gratuitas o de bajo recurso, con horarios, accesibilidad, reglas y alternativas domésticas seguras a velocidad de observación. El grupo identifica meta, espacio, señal de detención y una condición que vuelve segura la participación.

Modelado · 20 min

Ejecuta lentamente cómo explorar opciones de interés. Nombra mirada, apoyos, trayectoria, fuerza y regulación; muestra una alternativa equivalente sin presentar un cuerpo ideal.

Práctica guiada · 25 min

En estaciones, practican con cartelera ficticia de actividades escolares y comunitarias gratuitas o de bajo recurso, con horarios, accesibilidad, reglas y alternativas domésticas seguras, roles rotativos y variantes equivalentes. Reciben retroalimentación sobre un criterio y realizan un segundo intento sin comparaciones corporales.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para explorar opciones de interés. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

cartelera ficticia de actividades escolares y comunitarias gratuitas o de bajo recurso, con horarios, accesibilidad, reglas y alternativas domésticas seguras; conos, marcas y tarjetas de variantes; agua y protocolo institucional disponibles según la actividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Planos y fichas ficticias de gimnasio, patio, plaza y sendero o de actividades comunitarias, con acceso, costo, horario, riesgo, apoyo y mínimo impacto.

Consigna exacta

Practica «explorar opciones de interés»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «explorar opciones de interés» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «explorar opciones de interés»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente conduce progresión y seguridad; educación diferencial acuerda variantes y señales. Salud escolar actúa sólo mediante protocolo ante señales de alerta, sin diagnosticar durante la clase.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF07 OAA F: Se promueve respeto de la diversidad corporal sin comparaciones durante «voy a explorar opciones de interés; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 5

Reconocer barreras y apoyos

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para reconocer barreras y apoyos, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a reconocer barreras y apoyos; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Propón dos soluciones motrices posibles con cartelera ficticia de actividades escolares y comunitarias gratuitas o de bajo recurso, con horarios, accesibilidad, reglas y alternativas domésticas seguras. Antes de probarlas, cada estudiante anticipa cuál serviría mejor y según qué señal observable.

Modelado · 20 min

Compara dos decisiones motrices y hace visible el criterio: control, oportunidad, cooperación o seguridad. El resultado del juego no decide por sí solo cuál fue mejor.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para reconocer barreras y apoyos. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Planos y fichas ficticias de gimnasio, patio, plaza y sendero o de actividades comunitarias, con acceso, costo, horario, riesgo, apoyo y mínimo impacto.

Consigna exacta

Practica «reconocer barreras y apoyos»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «reconocer barreras y apoyos» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «reconocer barreras y apoyos»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF07 OAA H: Se promueve esfuerzo, superación y perseverancia con autocuidado durante «voy a reconocer barreras y apoyos; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 5

Elegir una participación realista

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para elegir una participación realista, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a elegir una participación realista; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Organiza una exploración breve de cartelera ficticia de actividades escolares y comunitarias gratuitas o de bajo recurso, con horarios, accesibilidad, reglas y alternativas domésticas seguras sin puntaje ni eliminación. Al detenerse, el curso nombra qué decisiones dieron control y cuáles necesitan ajuste.

Modelado · 20 min

Modela un intento que cae en «responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme». Detiene la acción, modifica una variable y vuelve a probar sin exponer ni etiquetar a nadie.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para elegir una participación realista. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Planos y fichas ficticias de gimnasio, patio, plaza y sendero o de actividades comunitarias, con acceso, costo, horario, riesgo, apoyo y mínimo impacto.

Consigna exacta

Practica «elegir una participación realista»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «elegir una participación realista» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «elegir una participación realista»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF07 OAA B: Se promueve interés por mejorar la condición física de manera progresiva durante «voy a elegir una participación realista; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 5

Planificar frecuencia y seguridad

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para planificar frecuencia y seguridad, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a planificar frecuencia y seguridad; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Cambia una regla, distancia o implemento de cartelera ficticia de actividades escolares y comunitarias gratuitas o de bajo recurso, con horarios, accesibilidad, reglas y alternativas domésticas seguras. Cada estudiante elige una variante accesible y predice cómo tendrá que adaptar su movimiento.

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta antes, durante y después de la ejecución: anticipa, observa una señal corporal o espacial y ajusta el siguiente intento.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para planificar frecuencia y seguridad. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Planos y fichas ficticias de gimnasio, patio, plaza y sendero o de actividades comunitarias, con acceso, costo, horario, riesgo, apoyo y mínimo impacto.

Consigna exacta

Practica «planificar frecuencia y seguridad»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «planificar frecuencia y seguridad» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «planificar frecuencia y seguridad»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF07 OAA D: Se promueve participación activa mediante una vía accesible durante «voy a planificar frecuencia y seguridad; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 5

Evaluar disfrute, continuidad y ajustes

Desarrollada

Propósito docente: Crear una experiencia segura e inclusiva para evaluar disfrute, continuidad y ajustes, con decisiones motrices observables y ajustables.

Meta para estudiantes: Hoy voy a evaluar disfrute, continuidad y ajustes; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé.

Inicio · 10 min

Presenta un caso ficticio de seguridad o participación relacionado con cartelera ficticia de actividades escolares y comunitarias gratuitas o de bajo recurso, con horarios, accesibilidad, reglas y alternativas domésticas seguras. El curso propone una respuesta que cuide aprendizaje, integridad e inclusión.

Modelado · 20 min

Muestra cómo dar retroalimentación sobre una conducta observable y cómo la persona decide qué ajuste incorporar.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante nueva para evaluar disfrute, continuidad y ajustes. Elige nivel, distancia, ritmo, implemento o rol, actúa con seguridad y ajusta desde evidencia propia.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Planos y fichas ficticias de gimnasio, patio, plaza y sendero o de actividades comunitarias, con acceso, costo, horario, riesgo, apoyo y mínimo impacto.

Consigna exacta

Practica «evaluar disfrute, continuidad y ajustes»: elige una variante segura, realiza dos intentos, registra una decisión motriz y ajusta solo una condición según una señal corporal, espacial o reglamentaria.

Referencia para modelar y corregir

Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.

Profundización: Combina otra habilidad o cambia dirección, ritmo, oposición o regla manteniendo control, acceso y seguridad.

Ticket de salida · 10 min

Demuestra, dibuja o explica la decisión que tomaste y la señal corporal, espacial o reglamentaria que te ayudó a ajustarla.

Evidencia: Desempeño individual de «evaluar disfrute, continuidad y ajustes» con control, elección de variante y autoexplicación del ajuste.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «evaluar disfrute, continuidad y ajustes»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Mantiene control y seguridad, participa sin excluir ni comparar cuerpos, explica el ajuste desde evidencia propia y detiene la práctica ante una señal de riesgo.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Responsabilizar al estudiante por barreras de tiempo, dinero o traslado, o convertir una preferencia en obligación uniforme	Ajusta espacio, altura, distancia, velocidad, implemento, contacto o rol; conserva la habilidad y ofrece ensayo privado sin comparar cuerpos ni rendimiento.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF07 OAA F: Se promueve respeto de la diversidad corporal sin comparaciones durante «voy a evaluar disfrute, continuidad y ajustes; elegiré una variante segura y explicaré el ajuste que realicé» mediante una acción observable y revisable.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

Esta página conserva el OA oficial, la fecha de consulta y la secuencia completa sin abandonar el árbol de GitHub Pages.

Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24