Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Observar compresibilidad y expansión
Propósito docente: Acompañar al curso a observar compresibilidad y expansión mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a observar compresibilidad y expansión; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Presenta jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura. Antes de explicar, cada estudiante separa en su cuaderno qué observa, qué infiere y qué pregunta queda abierta.
Modelado · 20 min
Modela cómo observar compresibilidad y expansión: nombra la pregunta, hace visible la evidencia y construye una explicación prudente que no afirma más de lo observado.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para observar compresibilidad y expansión. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría.
Consigna exacta
Investiga «observar compresibilidad y expansión»: modifica una variable, registra el efecto, representa partículas antes y después y señala qué condición permaneció estable.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona presión, volumen o temperatura sin agrandar partículas, declara controles y evita calentar recipientes cerrados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de observar compresibilidad y expansión con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «observar compresibilidad y expansión»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: afirmar que las partículas aumentan de tamaño, calentar recipientes cerrados o cambiar más de una variable sin advertirlo.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH b: Se observa al participar en una investigación guiada y clasificar evidencia mientras se alcanza la meta «voy a observar compresibilidad y expansión; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA C: Se promueve cuidado del entorno natural y sus recursos mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
02Clase 2 de 5
Relacionar presión y volumen
Propósito docente: Acompañar al curso a relacionar presión y volumen mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a relacionar presión y volumen; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Plantea dos explicaciones posibles para un caso construido con jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura. El curso decide qué dato necesitaría para distinguirlas.
Modelado · 20 min
Compara dos modelos o registros. Explica qué relación representa cada uno, dónde coinciden y qué limitación debe declararse.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para relacionar presión y volumen. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría.
Consigna exacta
Investiga «relacionar presión y volumen»: modifica una variable, registra el efecto, representa partículas antes y después y señala qué condición permaneció estable.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona presión, volumen o temperatura sin agrandar partículas, declara controles y evita calentar recipientes cerrados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de relacionar presión y volumen con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «relacionar presión y volumen»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: afirmar que las partículas aumentan de tamaño, calentar recipientes cerrados o cambiar más de una variable sin advertirlo.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH d: Se observa al usar materiales e instrumentos con seguridad y autonomía mientras se alcanza la meta «voy a relacionar presión y volumen; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA D: Se promueve responsabilidad y colaboración flexible mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
03Clase 3 de 5
Relacionar temperatura y volumen o presión
Propósito docente: Acompañar al curso a relacionar temperatura y volumen o presión mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a relacionar temperatura y volumen o presión; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Muestra una representación incompleta de jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura. En parejas identifican qué ayuda a pensar y qué parte del fenómeno todavía no aparece.
Modelado · 20 min
Examina la idea frecuente «afirmar que las partículas aumentan de tamaño, calentar recipientes cerrados o cambiar más de una variable sin advertirlo». Localiza por qué parece razonable y usa evidencia para reconstruirla sin ridiculizar el error.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para relacionar temperatura y volumen o presión. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría.
Consigna exacta
Investiga «relacionar temperatura y volumen o presión»: modifica una variable, registra el efecto, representa partículas antes y después y señala qué condición permaneció estable.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona presión, volumen o temperatura sin agrandar partículas, declara controles y evita calentar recipientes cerrados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de relacionar temperatura y volumen o presión con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «relacionar temperatura y volumen o presión»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: afirmar que las partículas aumentan de tamaño, calentar recipientes cerrados o cambiar más de una variable sin advertirlo.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH f: Se observa al comunicar y comparar observaciones, mediciones y explicaciones mientras se alcanza la meta «voy a relacionar temperatura y volumen o presión; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA E: Se promueve compromiso con hábitos saludables y autocuidado mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
04Clase 4 de 5
Representar resultados con modelo de partículas
Propósito docente: Acompañar al curso a representar resultados con modelo de partículas mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a representar resultados con modelo de partículas; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Recupera jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura con una condición modificada. Cada estudiante predice el efecto y anota qué debería mantenerse constante para comprobarlo.
Modelado · 20 min
Hace una demostración o análisis seguro en voz alta: controla condiciones, registra el resultado y separa dato, patrón y conclusión.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para representar resultados con modelo de partículas. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría.
Consigna exacta
Investiga «representar resultados con modelo de partículas»: modifica una variable, registra el efecto, representa partículas antes y después y señala qué condición permaneció estable.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona presión, volumen o temperatura sin agrandar partículas, declara controles y evita calentar recipientes cerrados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de representar resultados con modelo de partículas con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «representar resultados con modelo de partículas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: afirmar que las partículas aumentan de tamaño, calentar recipientes cerrados o cambiar más de una variable sin advertirlo.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH b: Se observa al participar en una investigación guiada y clasificar evidencia mientras se alcanza la meta «voy a representar resultados con modelo de partículas; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA F: Se promueve respeto de normas de seguridad personal y colectiva mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
05Clase 5 de 5
Argumentar desde datos y condiciones seguras
Propósito docente: Acompañar al curso a argumentar desde datos y condiciones seguras mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a argumentar desde datos y condiciones seguras; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Comparte un resultado inesperado obtenido con jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura. El curso propone primero revisiones del procedimiento y después posibles explicaciones.
Modelado · 20 min
Parte de una conclusión apresurada y la mejora agregando evidencia, una comparación válida y un límite explícito.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para argumentar desde datos y condiciones seguras. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Jeringas sin aguja, globos y diagramas de partículas para comparar presión, volumen y temperatura; cualquier cambio térmico usa solo agua templada y fría.
Consigna exacta
Investiga «argumentar desde datos y condiciones seguras»: modifica una variable, registra el efecto, representa partículas antes y después y señala qué condición permaneció estable.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona presión, volumen o temperatura sin agrandar partículas, declara controles y evita calentar recipientes cerrados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de jeringas sin aguja, globos, recipientes con agua templada y fría, termómetro escolar y tablas para registrar presión cualitativa, volumen y temperatura, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de argumentar desde datos y condiciones seguras con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «argumentar desde datos y condiciones seguras»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: afirmar que las partículas aumentan de tamaño, calentar recipientes cerrados o cambiar más de una variable sin advertirlo.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH d: Se observa al usar materiales e instrumentos con seguridad y autonomía mientras se alcanza la meta «voy a argumentar desde datos y condiciones seguras; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA A: Se promueve curiosidad por los seres vivos y fenómenos del entorno mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.