Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 6
Conectar y diagnosticar: Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico
Propósito docente: Integrar de manera observable «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico» dentro del OA matemático en curso, sin convertirlo en una clase aislada.
Meta para estudiantes: Hoy demostraré modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico mientras resuelvo un desafío matemático.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas ficticias: una evidencia la habilidad o actitud mediante acciones matemáticas y otra solo la nombra.
Modelado · 20 min
Modela cómo recuperar ideas previas y detectar barreras y verbaliza cuándo aparece «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico», qué decisión exige y qué evidencia permite observarla sin juzgar rasgos personales.
Práctica guiada · 25 min
Parejas resuelven un problema del OA en curso, usan una pauta de una conducta observable y mejoran su solución tras retroalimentación descriptiva.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve un caso nuevo y explica qué hizo para demostrar «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico».
Materiales y preparación
Problema matemático en curso, pauta breve y medio de respuesta accesible; sin materiales adicionales ni datos personales.
Apoyo: Anticipa la conducta observable, ofrece pauta visual y permite ensayo; conserva el OA y evita atribuir la dificultad a la personalidad.
Profundización: Transfiere la habilidad o disposición a otra representación o problema y compara qué cambia.
Ticket de salida · 10 min
Nombra una acción matemática observable, la evidencia que produjo y un ajuste para el siguiente intento.
Evidencia: Solución matemática y registro individual de una acción observable vinculada con la habilidad o actitud.
Criterios observables
- mantiene el OA matemático
- hace observable la habilidad o actitud
- revisa su actuación con evidencia
Decisión posterior: Si solo repite la formulación, vuelve a una acción concreta; si la demuestra con autonomía, transfiérela a otro contexto.
Si dispone de 45 minutos: Conserva modelado, desempeño matemático, observación individual y ticket.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica con un ejemplo ficticio cómo se vería esta habilidad o actitud; no requiere información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: elegir cuál acción evidencia el foco y justificar.
- Práctica: aplicar la pauta en un segundo intento.
- Profundización: adaptar la conducta a otra representación.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conserva la responsabilidad matemática; los apoyos acuerdan acceso y observación sin sustituir respuestas ni convertir la pauta en diagnóstico.
02Clase 2 de 6
Comprender y modelar: Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico
Propósito docente: Integrar de manera observable «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico» dentro del OA matemático en curso, sin convertirlo en una clase aislada.
Meta para estudiantes: Hoy demostraré modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico mientras resuelvo un desafío matemático.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas ficticias: una evidencia la habilidad o actitud mediante acciones matemáticas y otra solo la nombra.
Modelado · 20 min
Modela cómo explicar con ejemplo y contraejemplo, haciendo visible el pensamiento experto y verbaliza cuándo aparece «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico», qué decisión exige y qué evidencia permite observarla sin juzgar rasgos personales.
Práctica guiada · 25 min
Parejas resuelven un problema del OA en curso, usan una pauta de una conducta observable y mejoran su solución tras retroalimentación descriptiva.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve un caso nuevo y explica qué hizo para demostrar «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico».
Materiales y preparación
Problema matemático en curso, pauta breve y medio de respuesta accesible; sin materiales adicionales ni datos personales.
Apoyo: Anticipa la conducta observable, ofrece pauta visual y permite ensayo; conserva el OA y evita atribuir la dificultad a la personalidad.
Profundización: Transfiere la habilidad o disposición a otra representación o problema y compara qué cambia.
Ticket de salida · 10 min
Nombra una acción matemática observable, la evidencia que produjo y un ajuste para el siguiente intento.
Evidencia: Solución matemática y registro individual de una acción observable vinculada con la habilidad o actitud.
Criterios observables
- mantiene el OA matemático
- hace observable la habilidad o actitud
- revisa su actuación con evidencia
Decisión posterior: Si solo repite la formulación, vuelve a una acción concreta; si la demuestra con autonomía, transfiérela a otro contexto.
Si dispone de 45 minutos: Conserva modelado, desempeño matemático, observación individual y ticket.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica con un ejemplo ficticio cómo se vería esta habilidad o actitud; no requiere información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: elegir cuál acción evidencia el foco y justificar.
- Práctica: aplicar la pauta en un segundo intento.
- Profundización: adaptar la conducta a otra representación.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conserva la responsabilidad matemática; los apoyos acuerdan acceso y observación sin sustituir respuestas ni convertir la pauta en diagnóstico.
03Clase 3 de 6
Practicar con apoyo: Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico
Propósito docente: Integrar de manera observable «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico» dentro del OA matemático en curso, sin convertirlo en una clase aislada.
Meta para estudiantes: Hoy demostraré modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico mientras resuelvo un desafío matemático.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas ficticias: una evidencia la habilidad o actitud mediante acciones matemáticas y otra solo la nombra.
Modelado · 20 min
Modela cómo ensayar con andamiaje y retroalimentación inmediata y verbaliza cuándo aparece «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico», qué decisión exige y qué evidencia permite observarla sin juzgar rasgos personales.
Práctica guiada · 25 min
Parejas resuelven un problema del OA en curso, usan una pauta de una conducta observable y mejoran su solución tras retroalimentación descriptiva.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve un caso nuevo y explica qué hizo para demostrar «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico».
Materiales y preparación
Problema matemático en curso, pauta breve y medio de respuesta accesible; sin materiales adicionales ni datos personales.
Apoyo: Anticipa la conducta observable, ofrece pauta visual y permite ensayo; conserva el OA y evita atribuir la dificultad a la personalidad.
Profundización: Transfiere la habilidad o disposición a otra representación o problema y compara qué cambia.
Ticket de salida · 10 min
Nombra una acción matemática observable, la evidencia que produjo y un ajuste para el siguiente intento.
Evidencia: Solución matemática y registro individual de una acción observable vinculada con la habilidad o actitud.
Criterios observables
- mantiene el OA matemático
- hace observable la habilidad o actitud
- revisa su actuación con evidencia
Decisión posterior: Si solo repite la formulación, vuelve a una acción concreta; si la demuestra con autonomía, transfiérela a otro contexto.
Si dispone de 45 minutos: Conserva modelado, desempeño matemático, observación individual y ticket.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica con un ejemplo ficticio cómo se vería esta habilidad o actitud; no requiere información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: elegir cuál acción evidencia el foco y justificar.
- Práctica: aplicar la pauta en un segundo intento.
- Profundización: adaptar la conducta a otra representación.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conserva la responsabilidad matemática; los apoyos acuerdan acceso y observación sin sustituir respuestas ni convertir la pauta en diagnóstico.
04Clase 4 de 6
Aplicar con autonomía: Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico
Propósito docente: Integrar de manera observable «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico» dentro del OA matemático en curso, sin convertirlo en una clase aislada.
Meta para estudiantes: Hoy demostraré modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico mientras resuelvo un desafío matemático.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas ficticias: una evidencia la habilidad o actitud mediante acciones matemáticas y otra solo la nombra.
Modelado · 20 min
Modela cómo resolver una situación nueva y justificar decisiones y verbaliza cuándo aparece «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico», qué decisión exige y qué evidencia permite observarla sin juzgar rasgos personales.
Práctica guiada · 25 min
Parejas resuelven un problema del OA en curso, usan una pauta de una conducta observable y mejoran su solución tras retroalimentación descriptiva.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve un caso nuevo y explica qué hizo para demostrar «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico».
Materiales y preparación
Problema matemático en curso, pauta breve y medio de respuesta accesible; sin materiales adicionales ni datos personales.
Apoyo: Anticipa la conducta observable, ofrece pauta visual y permite ensayo; conserva el OA y evita atribuir la dificultad a la personalidad.
Profundización: Transfiere la habilidad o disposición a otra representación o problema y compara qué cambia.
Ticket de salida · 10 min
Nombra una acción matemática observable, la evidencia que produjo y un ajuste para el siguiente intento.
Evidencia: Solución matemática y registro individual de una acción observable vinculada con la habilidad o actitud.
Criterios observables
- mantiene el OA matemático
- hace observable la habilidad o actitud
- revisa su actuación con evidencia
Decisión posterior: Si solo repite la formulación, vuelve a una acción concreta; si la demuestra con autonomía, transfiérela a otro contexto.
Si dispone de 45 minutos: Conserva modelado, desempeño matemático, observación individual y ticket.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica con un ejemplo ficticio cómo se vería esta habilidad o actitud; no requiere información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: elegir cuál acción evidencia el foco y justificar.
- Práctica: aplicar la pauta en un segundo intento.
- Profundización: adaptar la conducta a otra representación.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conserva la responsabilidad matemática; los apoyos acuerdan acceso y observación sin sustituir respuestas ni convertir la pauta en diagnóstico.
05Clase 5 de 6
Contrastar y profundizar: Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico
Propósito docente: Integrar de manera observable «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico» dentro del OA matemático en curso, sin convertirlo en una clase aislada.
Meta para estudiantes: Hoy demostraré modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico mientras resuelvo un desafío matemático.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas ficticias: una evidencia la habilidad o actitud mediante acciones matemáticas y otra solo la nombra.
Modelado · 20 min
Modela cómo comparar alternativas y examinar casos límite y verbaliza cuándo aparece «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico», qué decisión exige y qué evidencia permite observarla sin juzgar rasgos personales.
Práctica guiada · 25 min
Parejas resuelven un problema del OA en curso, usan una pauta de una conducta observable y mejoran su solución tras retroalimentación descriptiva.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve un caso nuevo y explica qué hizo para demostrar «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico».
Materiales y preparación
Problema matemático en curso, pauta breve y medio de respuesta accesible; sin materiales adicionales ni datos personales.
Apoyo: Anticipa la conducta observable, ofrece pauta visual y permite ensayo; conserva el OA y evita atribuir la dificultad a la personalidad.
Profundización: Transfiere la habilidad o disposición a otra representación o problema y compara qué cambia.
Ticket de salida · 10 min
Nombra una acción matemática observable, la evidencia que produjo y un ajuste para el siguiente intento.
Evidencia: Solución matemática y registro individual de una acción observable vinculada con la habilidad o actitud.
Criterios observables
- mantiene el OA matemático
- hace observable la habilidad o actitud
- revisa su actuación con evidencia
Decisión posterior: Si solo repite la formulación, vuelve a una acción concreta; si la demuestra con autonomía, transfiérela a otro contexto.
Si dispone de 45 minutos: Conserva modelado, desempeño matemático, observación individual y ticket.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica con un ejemplo ficticio cómo se vería esta habilidad o actitud; no requiere información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: elegir cuál acción evidencia el foco y justificar.
- Práctica: aplicar la pauta en un segundo intento.
- Profundización: adaptar la conducta a otra representación.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conserva la responsabilidad matemática; los apoyos acuerdan acceso y observación sin sustituir respuestas ni convertir la pauta en diagnóstico.
06Clase 6 de 6
Demostrar y retroalimentar: Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico
Propósito docente: Integrar de manera observable «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico» dentro del OA matemático en curso, sin convertirlo en una clase aislada.
Meta para estudiantes: Hoy demostraré modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico mientras resuelvo un desafío matemático.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas ficticias: una evidencia la habilidad o actitud mediante acciones matemáticas y otra solo la nombra.
Modelado · 20 min
Modela cómo producir evidencia final y decidir el paso siguiente y verbaliza cuándo aparece «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico», qué decisión exige y qué evidencia permite observarla sin juzgar rasgos personales.
Práctica guiada · 25 min
Parejas resuelven un problema del OA en curso, usan una pauta de una conducta observable y mejoran su solución tras retroalimentación descriptiva.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve un caso nuevo y explica qué hizo para demostrar «modelar: aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico».
Materiales y preparación
Problema matemático en curso, pauta breve y medio de respuesta accesible; sin materiales adicionales ni datos personales.
Apoyo: Anticipa la conducta observable, ofrece pauta visual y permite ensayo; conserva el OA y evita atribuir la dificultad a la personalidad.
Profundización: Transfiere la habilidad o disposición a otra representación o problema y compara qué cambia.
Ticket de salida · 10 min
Nombra una acción matemática observable, la evidencia que produjo y un ajuste para el siguiente intento.
Evidencia: Solución matemática y registro individual de una acción observable vinculada con la habilidad o actitud.
Criterios observables
- mantiene el OA matemático
- hace observable la habilidad o actitud
- revisa su actuación con evidencia
Decisión posterior: Si solo repite la formulación, vuelve a una acción concreta; si la demuestra con autonomía, transfiérela a otro contexto.
Si dispone de 45 minutos: Conserva modelado, desempeño matemático, observación individual y ticket.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica con un ejemplo ficticio cómo se vería esta habilidad o actitud; no requiere información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: elegir cuál acción evidencia el foco y justificar.
- Práctica: aplicar la pauta en un segundo intento.
- Profundización: adaptar la conducta a otra representación.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conserva la responsabilidad matemática; los apoyos acuerdan acceso y observación sin sustituir respuestas ni convertir la pauta en diagnóstico.