Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 4
Ubicar en tiempo y espacio · Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por
Propósito docente: Enseñar participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por a través de ubicar en tiempo y espacio · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré ubicar en tiempo y espacio · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por.
Inicio · 10 min
Presenta mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «ubicar en tiempo y espacio · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por».
Modelado · 20 min
Modela cómo observar antes de explicar: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «en participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, tratar una fuente como verdad completa».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «ubicar en tiempo y espacio · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.
Consigna exacta
Para «ubicar en tiempo y espacio · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «ubicar en tiempo y espacio · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre ubicar en tiempo y espacio · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «ubicar en tiempo y espacio · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, tratar una fuente como verdad completa.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI06 OAH i: Se observa al presentar un tema con organización y apoyo pertinente mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré ubicar en tiempo y espacio · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por».
- Actitud · de Actitud HI06 OAA E: Se promueve participación solidaria y responsable mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
02Clase 2 de 4
Interrogar fuentes y procedencia · Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por
Propósito docente: Enseñar participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por a través de interrogar fuentes y procedencia · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré interrogar fuentes y procedencia · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por.
Inicio · 10 min
Presenta mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «interrogar fuentes y procedencia · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por».
Modelado · 20 min
Hace visible el criterio de análisis: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «en participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, tratar una fuente como verdad completa».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «interrogar fuentes y procedencia · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.
Consigna exacta
Para «interrogar fuentes y procedencia · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «interrogar fuentes y procedencia · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre interrogar fuentes y procedencia · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «interrogar fuentes y procedencia · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, tratar una fuente como verdad completa.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI06 OAH a: Se observa al leer y representar secuencias cronológicas mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré interrogar fuentes y procedencia · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por».
- Actitud · de Actitud HI06 OAA H: Se promueve valoración de la democracia y el resguardo de derechos mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
03Clase 3 de 4
Relacionar actores, causas y consecuencias · Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por
Propósito docente: Enseñar participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por a través de relacionar actores, causas y consecuencias · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré relacionar actores, causas y consecuencias · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por.
Inicio · 10 min
Presenta mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «relacionar actores, causas y consecuencias · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por».
Modelado · 20 min
Modela cómo comparar evidencias: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «en participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, tratar una fuente como verdad completa».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «relacionar actores, causas y consecuencias · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.
Consigna exacta
Para «relacionar actores, causas y consecuencias · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «relacionar actores, causas y consecuencias · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre relacionar actores, causas y consecuencias · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «relacionar actores, causas y consecuencias · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, tratar una fuente como verdad completa.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI06 OAH b: Se observa al aplicar conceptos de tiempo histórico mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré relacionar actores, causas y consecuencias · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por».
- Actitud · de Actitud HI06 OAA B: Se promueve dignidad e importancia de todos los trabajos mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
04Clase 4 de 4
Comparar perspectivas o territorios · Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por
Propósito docente: Enseñar participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por a través de comparar perspectivas o territorios · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré comparar perspectivas o territorios · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por.
Inicio · 10 min
Presenta mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «comparar perspectivas o territorios · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por».
Modelado · 20 min
Modela cómo examinar un error: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «en participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, tratar una fuente como verdad completa».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «comparar perspectivas o territorios · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.
Consigna exacta
Para «comparar perspectivas o territorios · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre mapas, fuentes contrastables, datos y casos situados sobre participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «comparar perspectivas o territorios · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre comparar perspectivas o territorios · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «comparar perspectivas o territorios · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por, tratar una fuente como verdad completa.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI06 OAH c: Se observa al comparar sociedades para reconocer cambios y continuidades mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré comparar perspectivas o territorios · participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por».
- Actitud · de Actitud HI06 OAA E: Se promueve participación solidaria y responsable mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.