Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 4
Observar y separar evidencia de interpretación · Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación
Propósito docente: Enseñar demostrar, a través de la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación mediante observar y separar evidencia de interpretación · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy investigaré y explicaré observar y separar evidencia de interpretación · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación.
Inicio · 10 min
Presenta modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y pregunta qué se observa realmente sobre «observar y separar evidencia de interpretación · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación». Cada estudiante registra observación, pregunta y predicción por separado.
Modelado · 20 min
Modela cómo observar antes de explicar: define qué cambia y qué se mantiene, registra evidencia y formula una explicación prudente. Contrasta con la confusión «en demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, tratar una opinión como evidencia».
Práctica guiada · 25 min
Equipos realizan o analizan una comparación segura vinculada con modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación; acuerdan instrumentos, registran datos individuales y comparan resultados antes de concluir.
Desempeño individual · 25 min
Analiza un caso nuevo de «observar y separar evidencia de interpretación · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: responde la pregunta, usa una tabla, diagrama o modelo y distingue resultado, explicación y limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Registro de indagación para «Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[2, 4, 7, 9]; condición B=[2, 3, 4, 5]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Registro de indagación para «Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[2, 4, 7, 9]; condición B=[2, 3, 4, 5]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.
Consigna exacta
Para «observar y separar evidencia de interpretación · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.
Referencia para modelar y corregir
Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión sobre «observar y separar evidencia de interpretación · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación» que cite una evidencia y una condición que se mantuvo constante.
Evidencia: Registro individual de observar y separar evidencia de interpretación · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «observar y separar evidencia de interpretación · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, tratar una opinión como evidencia.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN06 OAH b: Se observa al participar en una investigación guiada y clasificar evidencia mientras se alcanza la meta «investigaré y explicaré observar y separar evidencia de interpretación · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación».
- Actitud · de Actitud CN06 OAA C: Se promueve cuidado del entorno natural y sus recursos mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
02Clase 2 de 4
Formular una pregunta o predicción · Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación
Propósito docente: Enseñar demostrar, a través de la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación mediante formular una pregunta o predicción · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy investigaré y explicaré formular una pregunta o predicción · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación.
Inicio · 10 min
Presenta modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y pregunta qué se observa realmente sobre «formular una pregunta o predicción · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación». Cada estudiante registra observación, pregunta y predicción por separado.
Modelado · 20 min
Hace visible el criterio de análisis: define qué cambia y qué se mantiene, registra evidencia y formula una explicación prudente. Contrasta con la confusión «en demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, tratar una opinión como evidencia».
Práctica guiada · 25 min
Equipos realizan o analizan una comparación segura vinculada con modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación; acuerdan instrumentos, registran datos individuales y comparan resultados antes de concluir.
Desempeño individual · 25 min
Analiza un caso nuevo de «formular una pregunta o predicción · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: responde la pregunta, usa una tabla, diagrama o modelo y distingue resultado, explicación y limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Registro de indagación para «Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[6, 8, 11, 13]; condición B=[6, 7, 8, 9]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Registro de indagación para «Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[6, 8, 11, 13]; condición B=[6, 7, 8, 9]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.
Consigna exacta
Para «formular una pregunta o predicción · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.
Referencia para modelar y corregir
Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión sobre «formular una pregunta o predicción · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación» que cite una evidencia y una condición que se mantuvo constante.
Evidencia: Registro individual de formular una pregunta o predicción · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «formular una pregunta o predicción · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, tratar una opinión como evidencia.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN06 OAH d: Se observa al usar materiales e instrumentos con seguridad y autonomía mientras se alcanza la meta «investigaré y explicaré formular una pregunta o predicción · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación».
- Actitud · de Actitud CN06 OAA D: Se promueve responsabilidad y colaboración flexible mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
03Clase 3 de 4
Modelar el sistema o fenómeno · Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación
Propósito docente: Enseñar demostrar, a través de la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación mediante modelar el sistema o fenómeno · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy investigaré y explicaré modelar el sistema o fenómeno · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación.
Inicio · 10 min
Presenta modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y pregunta qué se observa realmente sobre «modelar el sistema o fenómeno · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación». Cada estudiante registra observación, pregunta y predicción por separado.
Modelado · 20 min
Modela cómo comparar evidencias: define qué cambia y qué se mantiene, registra evidencia y formula una explicación prudente. Contrasta con la confusión «en demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, tratar una opinión como evidencia».
Práctica guiada · 25 min
Equipos realizan o analizan una comparación segura vinculada con modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación; acuerdan instrumentos, registran datos individuales y comparan resultados antes de concluir.
Desempeño individual · 25 min
Analiza un caso nuevo de «modelar el sistema o fenómeno · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: responde la pregunta, usa una tabla, diagrama o modelo y distingue resultado, explicación y limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Registro de indagación para «Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[2, 4, 7, 9]; condición B=[2, 3, 4, 5]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Registro de indagación para «Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[2, 4, 7, 9]; condición B=[2, 3, 4, 5]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.
Consigna exacta
Para «modelar el sistema o fenómeno · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.
Referencia para modelar y corregir
Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión sobre «modelar el sistema o fenómeno · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación» que cite una evidencia y una condición que se mantuvo constante.
Evidencia: Registro individual de modelar el sistema o fenómeno · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «modelar el sistema o fenómeno · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, tratar una opinión como evidencia.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN06 OAH f: Se observa al comunicar y comparar observaciones, mediciones y explicaciones mientras se alcanza la meta «investigaré y explicaré modelar el sistema o fenómeno · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación».
- Actitud · de Actitud CN06 OAA E: Se promueve compromiso con hábitos saludables y autocuidado mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
04Clase 4 de 4
Comparar resultados con un criterio · Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación
Propósito docente: Enseñar demostrar, a través de la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación mediante comparar resultados con un criterio · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy investigaré y explicaré comparar resultados con un criterio · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación.
Inicio · 10 min
Presenta modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y pregunta qué se observa realmente sobre «comparar resultados con un criterio · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación». Cada estudiante registra observación, pregunta y predicción por separado.
Modelado · 20 min
Modela cómo examinar un error: define qué cambia y qué se mantiene, registra evidencia y formula una explicación prudente. Contrasta con la confusión «en demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, tratar una opinión como evidencia».
Práctica guiada · 25 min
Equipos realizan o analizan una comparación segura vinculada con modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación; acuerdan instrumentos, registran datos individuales y comparan resultados antes de concluir.
Desempeño individual · 25 min
Analiza un caso nuevo de «comparar resultados con un criterio · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: responde la pregunta, usa una tabla, diagrama o modelo y distingue resultado, explicación y limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Registro de indagación para «Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[3, 5, 8, 10]; condición B=[3, 4, 5, 6]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Registro de indagación para «Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[3, 5, 8, 10]; condición B=[3, 4, 5, 6]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.
Consigna exacta
Para «comparar resultados con un criterio · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.
Referencia para modelar y corregir
Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión sobre «comparar resultados con un criterio · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación» que cite una evidencia y una condición que se mantuvo constante.
Evidencia: Registro individual de comparar resultados con un criterio · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «comparar resultados con un criterio · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación, tratar una opinión como evidencia.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN06 OAH b: Se observa al participar en una investigación guiada y clasificar evidencia mientras se alcanza la meta «investigaré y explicaré comparar resultados con un criterio · demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación».
- Actitud · de Actitud CN06 OAA F: Se promueve respeto de normas de seguridad personal y colectiva mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.