Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 4
Observar y separar evidencia de interpretación · Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales
Propósito docente: Enseñar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales a través de observar y separar evidencia de interpretación · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy investigaré y explicaré observar y separar evidencia de interpretación · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales.
Inicio · 10 min
Presenta modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y pregunta qué se observa realmente sobre «observar y separar evidencia de interpretación · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales». Cada estudiante registra observación, pregunta y predicción por separado.
Modelado · 20 min
Modela cómo observar antes de explicar: define qué cambia y qué se mantiene, registra evidencia y formula una explicación prudente. Contrasta con la confusión «en que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, cambiar varias variables y atribuir una causa».
Práctica guiada · 25 min
Equipos realizan o analizan una comparación segura vinculada con modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales; acuerdan instrumentos, registran datos individuales y comparan resultados antes de concluir.
Desempeño individual · 25 min
Analiza un caso nuevo de «observar y separar evidencia de interpretación · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: responde la pregunta, usa una tabla, diagrama o modelo y distingue resultado, explicación y limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Registro de indagación para «Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[6, 8, 11, 13]; condición B=[6, 7, 8, 9]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Registro de indagación para «Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[6, 8, 11, 13]; condición B=[6, 7, 8, 9]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.
Consigna exacta
Para «observar y separar evidencia de interpretación · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.
Referencia para modelar y corregir
Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión sobre «observar y separar evidencia de interpretación · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales» que cite una evidencia y una condición que se mantuvo constante.
Evidencia: Registro individual de observar y separar evidencia de interpretación · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «observar y separar evidencia de interpretación · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, cambiar varias variables y atribuir una causa.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN06 OAH c: Se observa al medir y registrar datos con instrumentos y unidades pertinentes mientras se alcanza la meta «investigaré y explicaré observar y separar evidencia de interpretación · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales».
- Actitud · de Actitud CN06 OAA E: Se promueve compromiso con hábitos saludables y autocuidado mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
02Clase 2 de 4
Formular una pregunta o predicción · Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales
Propósito docente: Enseñar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales a través de formular una pregunta o predicción · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy investigaré y explicaré formular una pregunta o predicción · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales.
Inicio · 10 min
Presenta modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y pregunta qué se observa realmente sobre «formular una pregunta o predicción · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales». Cada estudiante registra observación, pregunta y predicción por separado.
Modelado · 20 min
Hace visible el criterio de análisis: define qué cambia y qué se mantiene, registra evidencia y formula una explicación prudente. Contrasta con la confusión «en que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, cambiar varias variables y atribuir una causa».
Práctica guiada · 25 min
Equipos realizan o analizan una comparación segura vinculada con modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales; acuerdan instrumentos, registran datos individuales y comparan resultados antes de concluir.
Desempeño individual · 25 min
Analiza un caso nuevo de «formular una pregunta o predicción · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: responde la pregunta, usa una tabla, diagrama o modelo y distingue resultado, explicación y limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Registro de indagación para «Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[3, 5, 8, 10]; condición B=[3, 4, 5, 6]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Registro de indagación para «Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[3, 5, 8, 10]; condición B=[3, 4, 5, 6]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.
Consigna exacta
Para «formular una pregunta o predicción · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.
Referencia para modelar y corregir
Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión sobre «formular una pregunta o predicción · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales» que cite una evidencia y una condición que se mantuvo constante.
Evidencia: Registro individual de formular una pregunta o predicción · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «formular una pregunta o predicción · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, cambiar varias variables y atribuir una causa.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN06 OAH e: Se observa al resumir evidencia para responder la pregunta inicial mientras se alcanza la meta «investigaré y explicaré formular una pregunta o predicción · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales».
- Actitud · de Actitud CN06 OAA F: Se promueve respeto de normas de seguridad personal y colectiva mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
03Clase 3 de 4
Modelar el sistema o fenómeno · Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales
Propósito docente: Enseñar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales a través de modelar el sistema o fenómeno · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy investigaré y explicaré modelar el sistema o fenómeno · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales.
Inicio · 10 min
Presenta modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y pregunta qué se observa realmente sobre «modelar el sistema o fenómeno · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales». Cada estudiante registra observación, pregunta y predicción por separado.
Modelado · 20 min
Modela cómo comparar evidencias: define qué cambia y qué se mantiene, registra evidencia y formula una explicación prudente. Contrasta con la confusión «en que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, cambiar varias variables y atribuir una causa».
Práctica guiada · 25 min
Equipos realizan o analizan una comparación segura vinculada con modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales; acuerdan instrumentos, registran datos individuales y comparan resultados antes de concluir.
Desempeño individual · 25 min
Analiza un caso nuevo de «modelar el sistema o fenómeno · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: responde la pregunta, usa una tabla, diagrama o modelo y distingue resultado, explicación y limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Registro de indagación para «Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[5, 7, 10, 12]; condición B=[5, 6, 7, 8]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Registro de indagación para «Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[5, 7, 10, 12]; condición B=[5, 6, 7, 8]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.
Consigna exacta
Para «modelar el sistema o fenómeno · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.
Referencia para modelar y corregir
Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión sobre «modelar el sistema o fenómeno · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales» que cite una evidencia y una condición que se mantuvo constante.
Evidencia: Registro individual de modelar el sistema o fenómeno · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «modelar el sistema o fenómeno · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, cambiar varias variables y atribuir una causa.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN06 OAH a: Se observa al observar, preguntar, inferir y predecir de forma guiada mientras se alcanza la meta «investigaré y explicaré modelar el sistema o fenómeno · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales».
- Actitud · de Actitud CN06 OAA A: Se promueve curiosidad por los seres vivos y fenómenos del entorno mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
04Clase 4 de 4
Comparar resultados con un criterio · Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales
Propósito docente: Enseñar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales a través de comparar resultados con un criterio · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy investigaré y explicaré comparar resultados con un criterio · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales.
Inicio · 10 min
Presenta modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y pregunta qué se observa realmente sobre «comparar resultados con un criterio · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales». Cada estudiante registra observación, pregunta y predicción por separado.
Modelado · 20 min
Modela cómo examinar un error: define qué cambia y qué se mantiene, registra evidencia y formula una explicación prudente. Contrasta con la confusión «en que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, cambiar varias variables y atribuir una causa».
Práctica guiada · 25 min
Equipos realizan o analizan una comparación segura vinculada con modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales; acuerdan instrumentos, registran datos individuales y comparan resultados antes de concluir.
Desempeño individual · 25 min
Analiza un caso nuevo de «comparar resultados con un criterio · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: responde la pregunta, usa una tabla, diagrama o modelo y distingue resultado, explicación y limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Registro de indagación para «Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[6, 8, 11, 13]; condición B=[6, 7, 8, 9]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Registro de indagación para «Que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»: tiempos 0, 5, 10 y 15 min; condición A=[6, 8, 11, 13]; condición B=[6, 7, 8, 9]. La fuente se rotula como conjunto didáctico simulado, no como medición real.
Consigna exacta
Para «comparar resultados con un criterio · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales», identifica variable independiente, variable observada y dos constantes; compara A y B usando valores y escribe una limitación del registro.
Referencia para modelar y corregir
Debe nombrar qué cambia entre A y B, citar al menos dos pares de valores, mantener dos condiciones constantes y no presentar el patrón como prueba causal definitiva.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de modelos, datos, observaciones y experiencias seguras vinculadas con que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión sobre «comparar resultados con un criterio · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales» que cite una evidencia y una condición que se mantuvo constante.
Evidencia: Registro individual de comparar resultados con un criterio · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «comparar resultados con un criterio · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: en que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, cambiar varias variables y atribuir una causa.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN06 OAH c: Se observa al medir y registrar datos con instrumentos y unidades pertinentes mientras se alcanza la meta «investigaré y explicaré comparar resultados con un criterio · que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales».
- Actitud · de Actitud CN06 OAA B: Se promueve trabajo riguroso y perseverante mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.