Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Definir necesidad, usuario y criterio · Planning with resources, safety and impacts
Propósito docente: Enseñar planning with resources, safety and impacts a través de «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts como problema abierto para «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts». Cada estudiante registra qué debe lograrse, para quién y una restricción antes de nombrar soluciones.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador para definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts: separa necesidad, usuario, decisión, prueba, seguridad y autoría; conserva un intento fallido y contrasta «en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia».
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios técnicos, ambientales, comunicativos o de seguridad. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts» sin copiar el modelo; toma una decisión técnica o digital, produce evidencia y revisa según el criterio acordado. La evidencia se juzga por el logro de «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts; materiales, herramientas o software disponibles con alternativa desconectada; protección y organización acordes a la tarea.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 8 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 8 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.
Ticket de salida · 10 min
Para «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts», muestra diseño, archivo, procedimiento o resultado y explica qué decisión cumple el criterio y qué debe mejorar. La respuesta final debe permitir comprobar «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts».
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia.
- Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución, y coordinación TIC protege cuentas y datos.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE05 OAA C: Se promueve iniciativa en diseño y creación tecnológica durante «desarrollaré «definir necesidad, usuario y criterio · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia» mediante una acción observable; no se evalúan personalidad, talento, cuerpo, intimidad ni obediencia.
02Clase 2 de 5
Representar una solución · Planning with resources, safety and impacts
Propósito docente: Enseñar planning with resources, safety and impacts a través de «representar una solución · planning with resources, safety and impacts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «representar una solución · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts como problema abierto para «representar una solución · planning with resources, safety and impacts». Cada estudiante registra qué debe lograrse, para quién y una restricción antes de nombrar soluciones.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador para representar una solución · planning with resources, safety and impacts: separa necesidad, usuario, decisión, prueba, seguridad y autoría; conserva un intento fallido y contrasta «en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia».
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «representar una solución · planning with resources, safety and impacts», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios técnicos, ambientales, comunicativos o de seguridad. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «representar una solución · planning with resources, safety and impacts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «representar una solución · planning with resources, safety and impacts» sin copiar el modelo; toma una decisión técnica o digital, produce evidencia y revisa según el criterio acordado. La evidencia se juzga por el logro de «representar una solución · planning with resources, safety and impacts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts; materiales, herramientas o software disponibles con alternativa desconectada; protección y organización acordes a la tarea.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 12 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «representar una solución · planning with resources, safety and impacts», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 12 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.
Ticket de salida · 10 min
Para «representar una solución · planning with resources, safety and impacts», muestra diseño, archivo, procedimiento o resultado y explica qué decisión cumple el criterio y qué debe mejorar. La respuesta final debe permitir comprobar «representar una solución · planning with resources, safety and impacts».
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «representar una solución · planning with resources, safety and impacts» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «representar una solución · planning with resources, safety and impacts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia.
- Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución, y coordinación TIC protege cuentas y datos.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE05 OAA E: Se promueve uso seguro y responsable de internet y respeto de autoría durante «desarrollaré «representar una solución · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia» mediante una acción observable; no se evalúan personalidad, talento, cuerpo, intimidad ni obediencia.
03Clase 3 de 5
Planificar recursos y seguridad · Planning with resources, safety and impacts
Propósito docente: Enseñar planning with resources, safety and impacts a través de «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts como problema abierto para «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts». Cada estudiante registra qué debe lograrse, para quién y una restricción antes de nombrar soluciones.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador para planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts: separa necesidad, usuario, decisión, prueba, seguridad y autoría; conserva un intento fallido y contrasta «en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia».
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios técnicos, ambientales, comunicativos o de seguridad. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts» sin copiar el modelo; toma una decisión técnica o digital, produce evidencia y revisa según el criterio acordado. La evidencia se juzga por el logro de «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts; materiales, herramientas o software disponibles con alternativa desconectada; protección y organización acordes a la tarea.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 9 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 9 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.
Ticket de salida · 10 min
Para «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts», muestra diseño, archivo, procedimiento o resultado y explica qué decisión cumple el criterio y qué debe mejorar. La respuesta final debe permitir comprobar «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts».
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia.
- Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución, y coordinación TIC protege cuentas y datos.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE05 OAA B: Se promueve creatividad mediante experimentación y pensamiento divergente durante «desarrollaré «planificar recursos y seguridad · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia» mediante una acción observable; no se evalúan personalidad, talento, cuerpo, intimidad ni obediencia.
04Clase 4 de 5
Elaborar o configurar · Planning with resources, safety and impacts
Propósito docente: Enseñar planning with resources, safety and impacts a través de «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts como problema abierto para «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts». Cada estudiante registra qué debe lograrse, para quién y una restricción antes de nombrar soluciones.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador para elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts: separa necesidad, usuario, decisión, prueba, seguridad y autoría; conserva un intento fallido y contrasta «en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia».
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios técnicos, ambientales, comunicativos o de seguridad. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts» sin copiar el modelo; toma una decisión técnica o digital, produce evidencia y revisa según el criterio acordado. La evidencia se juzga por el logro de «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts; materiales, herramientas o software disponibles con alternativa desconectada; protección y organización acordes a la tarea.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 6 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 6 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.
Ticket de salida · 10 min
Para «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts», muestra diseño, archivo, procedimiento o resultado y explica qué decisión cumple el criterio y qué debe mejorar. La respuesta final debe permitir comprobar «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts».
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia.
- Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución, y coordinación TIC protege cuentas y datos.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE05 OAA D: Se promueve colaboración y recepción de retroalimentación durante «desarrollaré «elaborar o configurar · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia» mediante una acción observable; no se evalúan personalidad, talento, cuerpo, intimidad ni obediencia.
05Clase 5 de 5
Probar con evidencia · Planning with resources, safety and impacts
Propósito docente: Enseñar planning with resources, safety and impacts a través de «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts como problema abierto para «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts». Cada estudiante registra qué debe lograrse, para quién y una restricción antes de nombrar soluciones.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador para probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts: separa necesidad, usuario, decisión, prueba, seguridad y autoría; conserva un intento fallido y contrasta «en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia».
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios técnicos, ambientales, comunicativos o de seguridad. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts» sin copiar el modelo; toma una decisión técnica o digital, produce evidencia y revisa según el criterio acordado. La evidencia se juzga por el logro de «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
un desafío documentado, materiales o software disponible y criterios previos para planning with resources, safety and impacts; materiales, herramientas o software disponibles con alternativa desconectada; protección y organización acordes a la tarea.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 7 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 7 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.
Ticket de salida · 10 min
Para «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts», muestra diseño, archivo, procedimiento o resultado y explica qué decisión cumple el criterio y qué debe mejorar. La respuesta final debe permitir comprobar «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts».
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: en planning with resources, safety and impacts, evaluar sólo apariencia.
- Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución, y coordinación TIC protege cuentas y datos.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE05 OAA A: Se promueve curiosidad por usos, funcionamiento y materiales tecnológicos durante «desarrollaré «probar con evidencia · planning with resources, safety and impacts» y explicaré una decisión con evidencia» mediante una acción observable; no se evalúan personalidad, talento, cuerpo, intimidad ni obediencia.