4° medio · Formación General · Seguridad, prevención y autocuidado

Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación

FG-CISA-3y4-OAC-03 · Objetivos de aprendizaje

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Analizar, a partir de modelos, riesgos de origen natural o provocados por la acción humana en su contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud, erupciones volcánicas, tsunamis e inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades existentes en la escuela y la comunidad para la prevención, la mitigación y la adaptación frente a sus consecuencias.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

6 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minmodulo-electivo

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión pedagógica interna en 6 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del objetivo; no se presenta como unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Delimitar pregunta y sistema: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación.
Evaluar fuentes y variables: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación.
Construir o interpretar un modelo: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 6

Delimitar pregunta y sistema: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación a través de delimitar pregunta y sistema: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a delimitar pregunta y sistema: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.

Inicio · 10 min

Presenta un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación con procedencia, fecha y escala visibles. Cada estudiante separa observación, dato, pregunta e inferencia antes de explicar.

Modelado · 20 min

Modela cómo delimitar pregunta y sistema: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación: identifica sistema, variables, evidencia y supuesto; contrasta la explicación con «confundir correlación con causalidad» y declara qué no permite concluir.

Práctica guiada · 25 min

Equipos analizan una segunda evidencia segura sobre riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación, comparan patrones y revisan una conclusión sin manipular sustancias, cuerpos ni riesgos reales.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para delimitar pregunta y sistema: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; construye tabla, modelo o argumento y cita la fuente, el dato decisivo y una limitación.

Materiales y preparación

un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; pizarra, cuaderno, pauta de trabajo y alternativa sin conectividad. Verifica procedencia, accesibilidad y seguridad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Caso simulado con pictogramas SGA, extractos didácticos de fichas de seguridad, mapa de amenaza-exposición-vulnerabilidad, capacidades locales y tres medidas posibles; no se manipulan sustancias ni se ejecutan emergencias reales.

Consigna exacta

Investiga «delimitar pregunta y sistema: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación»: formula una pregunta, selecciona dos evidencias atribuidas, construye o interpreta un modelo, compara una alternativa y declara un límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.

Profundización: Contrasta otra fuente o cambia una condición del modelo y explica si la conclusión se mantiene. Realiza la transferencia con menor andamiaje y justifica qué apoyo ya no resulta necesario.

Ticket de salida · 10 min

Escribe una conclusión, la evidencia que la sostiene y una condición o incertidumbre que limita su alcance.

Evidencia: Análisis científico individual de «delimitar pregunta y sistema: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» con evidencia, modelo o mecanismo, fuente y límite.

Criterios observables

desarrolla «delimitar pregunta y sistema: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir correlación con causalidad.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Confundir correlación con causalidad	Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda seguridad y alcance científico; salud, prevención o especialistas intervienen solo según protocolo y sin diagnosticar estudiantes.

Clase 2 de 6

Evaluar fuentes y variables: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación a través de evaluar fuentes y variables: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a evaluar fuentes y variables: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Modela cómo evaluar fuentes y variables: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación: identifica sistema, variables, evidencia y supuesto; contrasta la explicación con «confundir correlación con causalidad» y declara qué no permite concluir.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para evaluar fuentes y variables: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; construye tabla, modelo o argumento y cita la fuente, el dato decisivo y una limitación.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Investiga «evaluar fuentes y variables: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación»: formula una pregunta, selecciona dos evidencias atribuidas, construye o interpreta un modelo, compara una alternativa y declara un límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.

Ticket de salida · 10 min

Escribe una conclusión, la evidencia que la sostiene y una condición o incertidumbre que limita su alcance.

Evidencia: Análisis científico individual de «evaluar fuentes y variables: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» con evidencia, modelo o mecanismo, fuente y límite.

Criterios observables

desarrolla «evaluar fuentes y variables: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir correlación con causalidad.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Confundir correlación con causalidad	Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda seguridad y alcance científico; salud, prevención o especialistas intervienen solo según protocolo y sin diagnosticar estudiantes.

Clase 3 de 6

Construir o interpretar un modelo: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación a través de construir o interpretar un modelo: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a construir o interpretar un modelo: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Modela cómo construir o interpretar un modelo: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación: identifica sistema, variables, evidencia y supuesto; contrasta la explicación con «confundir correlación con causalidad» y declara qué no permite concluir.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para construir o interpretar un modelo: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; construye tabla, modelo o argumento y cita la fuente, el dato decisivo y una limitación.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Investiga «construir o interpretar un modelo: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación»: formula una pregunta, selecciona dos evidencias atribuidas, construye o interpreta un modelo, compara una alternativa y declara un límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.

Ticket de salida · 10 min

Escribe una conclusión, la evidencia que la sostiene y una condición o incertidumbre que limita su alcance.

Evidencia: Análisis científico individual de «construir o interpretar un modelo: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» con evidencia, modelo o mecanismo, fuente y límite.

Criterios observables

desarrolla «construir o interpretar un modelo: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir correlación con causalidad.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Confundir correlación con causalidad	Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda seguridad y alcance científico; salud, prevención o especialistas intervienen solo según protocolo y sin diagnosticar estudiantes.

Clase 4 de 6

Analizar evidencia: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación a través de analizar evidencia: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a analizar evidencia: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Modela cómo analizar evidencia: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación: identifica sistema, variables, evidencia y supuesto; contrasta la explicación con «confundir correlación con causalidad» y declara qué no permite concluir.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para analizar evidencia: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; construye tabla, modelo o argumento y cita la fuente, el dato decisivo y una limitación.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Investiga «analizar evidencia: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación»: formula una pregunta, selecciona dos evidencias atribuidas, construye o interpreta un modelo, compara una alternativa y declara un límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.

Ticket de salida · 10 min

Escribe una conclusión, la evidencia que la sostiene y una condición o incertidumbre que limita su alcance.

Evidencia: Análisis científico individual de «analizar evidencia: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» con evidencia, modelo o mecanismo, fuente y límite.

Criterios observables

desarrolla «analizar evidencia: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir correlación con causalidad.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Confundir correlación con causalidad	Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda seguridad y alcance científico; salud, prevención o especialistas intervienen solo según protocolo y sin diagnosticar estudiantes.

Clase 5 de 6

Comparar soluciones: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación a través de comparar soluciones: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a comparar soluciones: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Modela cómo comparar soluciones: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación: identifica sistema, variables, evidencia y supuesto; contrasta la explicación con «confundir correlación con causalidad» y declara qué no permite concluir.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para comparar soluciones: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; construye tabla, modelo o argumento y cita la fuente, el dato decisivo y una limitación.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Investiga «comparar soluciones: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación»: formula una pregunta, selecciona dos evidencias atribuidas, construye o interpreta un modelo, compara una alternativa y declara un límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.

Ticket de salida · 10 min

Escribe una conclusión, la evidencia que la sostiene y una condición o incertidumbre que limita su alcance.

Evidencia: Análisis científico individual de «comparar soluciones: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» con evidencia, modelo o mecanismo, fuente y límite.

Criterios observables

desarrolla «comparar soluciones: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir correlación con causalidad.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Confundir correlación con causalidad	Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda seguridad y alcance científico; salud, prevención o especialistas intervienen solo según protocolo y sin diagnosticar estudiantes.

Clase 6 de 6

Comunicar límites y decisión: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación a través de comunicar límites y decisión: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a comunicar límites y decisión: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Modela cómo comunicar límites y decisión: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación: identifica sistema, variables, evidencia y supuesto; contrasta la explicación con «confundir correlación con causalidad» y declara qué no permite concluir.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para comunicar límites y decisión: Riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación; construye tabla, modelo o argumento y cita la fuente, el dato decisivo y una limitación.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Investiga «comunicar límites y decisión: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación»: formula una pregunta, selecciona dos evidencias atribuidas, construye o interpreta un modelo, compara una alternativa y declara un límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.

Ticket de salida · 10 min

Escribe una conclusión, la evidencia que la sostiene y una condición o incertidumbre que limita su alcance.

Evidencia: Análisis científico individual de «comunicar límites y decisión: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» con evidencia, modelo o mecanismo, fuente y límite.

Criterios observables

desarrolla «comunicar límites y decisión: riesgos locales, prevención, mitigación y adaptación» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta diferencia peligro, exposición, vulnerabilidad y riesgo, atribuye la fuente de cada medida y propone prevención verificable sin realizar prácticas peligrosas.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir correlación con causalidad.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Confundir correlación con causalidad	Reduce variables, ofrece tabla accesible, glosario y modelo visual; conserva la decisión científica y no entrega la conclusión.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda seguridad y alcance científico; salud, prevención o especialistas intervienen solo según protocolo y sin diagnosticar estudiantes.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24