4° básico · Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Organización política democrática de Chile

HI04 OA 11 · Formación ciudadana

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Distinguir algunos actores de la organización política y democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cómo son nombrados o elegidos.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

4 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 4 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del OA; no se presenta como una unidad oficial del programa

Criterios de progresión derivados del OA

Ubicar el problema en tiempo y espacio · Organización política democrática de Chile.
Interrogar fuentes y reconocer su procedencia · Organización política democrática de Chile.
Caracterizar dimensiones con evidencia · Organización política democrática de Chile.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del OA oficial

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 4

Ubicar el problema en tiempo y espacio · Organización política democrática de Chile

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar organización política democrática de chile a través de ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.

Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile.

Inicio · 10 min

Presenta organigrama y casos públicos sobre Presidencia, ministerios, Congreso y alcaldías con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile».

Modelado · 20 min

Modela cómo observar antes de explicar: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual».

Práctica guiada · 25 min

Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con organigrama y casos públicos sobre Presidencia, ministerios, Congreso y alcaldías; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile» antes del segundo intento.

Desempeño individual · 25 min

Explica un caso nuevo de «ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia. La evidencia se juzga por el logro de «ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile» y con evidencia propia.

Materiales y preparación

Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.

Consigna exacta

Para «ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.

Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre organigrama y casos públicos sobre Presidencia, ministerios, Congreso y alcaldías y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión sobre «ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber. La respuesta final debe permitir comprobar «ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile».

Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual.
Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar evidencia	Pide señalar primero el dato, rasgo, fuente o ubicación que utilizará.	La respuesta nueva cita una evidencia pertinente.
Confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual	Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no explica	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir la decisión.

Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.

Integración curricular

Habilidad y actitud en esta clase

Habilidad · de Habilidad HI04 OAH e: Se observa al orientarse con referencias y puntos cardinales mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré ubicar el problema en tiempo y espacio · organización política democrática de chile».
Actitud · de Actitud HI04 OAA C: Se promueve igualdad de derechos y participación entre hombres y mujeres mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.

Clase 2 de 4

Interrogar fuentes y reconocer su procedencia · Organización política democrática de Chile

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar organización política democrática de chile a través de interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.

Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile.

Inicio · 10 min

Presenta organigrama y casos públicos sobre Presidencia, ministerios, Congreso y alcaldías con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile».

Modelado · 20 min

Hace visible el criterio de análisis: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual».

Práctica guiada · 25 min

Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con organigrama y casos públicos sobre Presidencia, ministerios, Congreso y alcaldías; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile» antes del segundo intento.

Desempeño individual · 25 min

Explica un caso nuevo de «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia. La evidencia se juzga por el logro de «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile» y con evidencia propia.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Para «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión sobre «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber. La respuesta final debe permitir comprobar «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile».

Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual.
Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar evidencia	Pide señalar primero el dato, rasgo, fuente o ubicación que utilizará.	La respuesta nueva cita una evidencia pertinente.
Confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual	Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no explica	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir la decisión.

Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.

Integración curricular

Habilidad y actitud en esta clase

Habilidad · de Habilidad HI04 OAH f: Se observa al obtener información de diversas fuentes mediante preguntas mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré interrogar fuentes y reconocer su procedencia · organización política democrática de chile».
Actitud · de Actitud HI04 OAA F: Se promueve pertenencia reflexiva al entorno social y natural mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.

Clase 3 de 4

Caracterizar dimensiones con evidencia · Organización política democrática de Chile

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar organización política democrática de chile a través de caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.

Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile.

Inicio · 10 min

Presenta organigrama y casos públicos sobre Presidencia, ministerios, Congreso y alcaldías con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile».

Modelado · 20 min

Modela cómo comparar evidencias: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual».

Práctica guiada · 25 min

Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con organigrama y casos públicos sobre Presidencia, ministerios, Congreso y alcaldías; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile» antes del segundo intento.

Desempeño individual · 25 min

Explica un caso nuevo de «caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia. La evidencia se juzga por el logro de «caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile» y con evidencia propia.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Para «caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión sobre «caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber. La respuesta final debe permitir comprobar «caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile».

Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual.
Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar evidencia	Pide señalar primero el dato, rasgo, fuente o ubicación que utilizará.	La respuesta nueva cita una evidencia pertinente.
Confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual	Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no explica	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir la decisión.

Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.

Integración curricular

Habilidad y actitud en esta clase

Habilidad · de Habilidad HI04 OAH g: Se observa al formular una opinión fundamentada en datos y evidencia mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré caracterizar dimensiones con evidencia · organización política democrática de chile».
Actitud · de Actitud HI04 OAA I: Se promueve valoración de la vida en sociedad mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.

Clase 4 de 4

Comparar perspectivas, cambios o continuidades · Organización política democrática de Chile

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar organización política democrática de chile a través de comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.

Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile.

Inicio · 10 min

Presenta organigrama y casos públicos sobre Presidencia, ministerios, Congreso y alcaldías con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile».

Modelado · 20 min

Modela cómo examinar un error: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual».

Práctica guiada · 25 min

Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con organigrama y casos públicos sobre Presidencia, ministerios, Congreso y alcaldías; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile» antes del segundo intento.

Desempeño individual · 25 min

Explica un caso nuevo de «comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia. La evidencia se juzga por el logro de «comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile» y con evidencia propia.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Para «comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión sobre «comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber. La respuesta final debe permitir comprobar «comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile».

Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual.
Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar evidencia	Pide señalar primero el dato, rasgo, fuente o ubicación que utilizará.	La respuesta nueva cita una evidencia pertinente.
Confundir institución, autoridad y función o afirmar que todos se eligen igual	Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no explica	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir la decisión.

Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.

Integración curricular

Habilidad y actitud en esta clase

Habilidad · de Habilidad HI04 OAH h: Se observa al intercambiar opiniones respetando turnos y perspectivas mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré comparar perspectivas, cambios o continuidades · organización política democrática de chile».
Actitud · de Actitud HI04 OAA C: Se promueve igualdad de derechos y participación entre hombres y mujeres mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24