Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Ubicar el problema en tiempo y espacio · Civilización maya
Propósito docente: Enseñar civilización maya a través de ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya.
Inicio · 10 min
Presenta mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya».
Modelado · 20 min
Modela cómo observar antes de explicar: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia. La evidencia se juzga por el logro de «ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Aplica «ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya»: compara A y B, identifica dos supuestos y escribe qué fuentes verificables necesitarías antes de sostener una conclusión histórica.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta reconoce que ambas tarjetas son interpretaciones didácticas, cuestiona la causa única, pide al menos dos fuentes identificables y limita la conclusión hasta revisarlas.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber. La respuesta final debe permitir comprobar «ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya».
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI04 OAH c: Se observa al comparar sociedades para reconocer cambios y continuidades mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré ubicar el problema en tiempo y espacio · civilización maya».
- Actitud · de Actitud HI04 OAA B: Se promueve dignidad e importancia de todos los trabajos mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
02Clase 2 de 5
Interrogar fuentes y reconocer su procedencia · Civilización maya
Propósito docente: Enseñar civilización maya a través de interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya.
Inicio · 10 min
Presenta mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya».
Modelado · 20 min
Hace visible el criterio de análisis: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia. La evidencia se juzga por el logro de «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Aplica «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya»: compara A y B, identifica dos supuestos y escribe qué fuentes verificables necesitarías antes de sostener una conclusión histórica.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta reconoce que ambas tarjetas son interpretaciones didácticas, cuestiona la causa única, pide al menos dos fuentes identificables y limita la conclusión hasta revisarlas.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber. La respuesta final debe permitir comprobar «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya».
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI04 OAH d: Se observa al leer y comunicar información mediante mapas, planos y diagramas mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré interrogar fuentes y reconocer su procedencia · civilización maya».
- Actitud · de Actitud HI04 OAA E: Se promueve participación solidaria y responsable mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
03Clase 3 de 5
Caracterizar dimensiones con evidencia · Civilización maya
Propósito docente: Enseñar civilización maya a través de caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya.
Inicio · 10 min
Presenta mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya».
Modelado · 20 min
Modela cómo comparar evidencias: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia. La evidencia se juzga por el logro de «caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Aplica «caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya»: compara A y B, identifica dos supuestos y escribe qué fuentes verificables necesitarías antes de sostener una conclusión histórica.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta reconoce que ambas tarjetas son interpretaciones didácticas, cuestiona la causa única, pide al menos dos fuentes identificables y limita la conclusión hasta revisarlas.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber. La respuesta final debe permitir comprobar «caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya».
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI04 OAH e: Se observa al orientarse con referencias y puntos cardinales mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré caracterizar dimensiones con evidencia · civilización maya».
- Actitud · de Actitud HI04 OAA H: Se promueve valoración de la democracia y el resguardo de derechos mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
04Clase 4 de 5
Comparar perspectivas, cambios o continuidades · Civilización maya
Propósito docente: Enseñar civilización maya a través de comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya.
Inicio · 10 min
Presenta mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya».
Modelado · 20 min
Modela cómo examinar un error: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia. La evidencia se juzga por el logro de «comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Aplica «comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya»: compara A y B, identifica dos supuestos y escribe qué fuentes verificables necesitarías antes de sostener una conclusión histórica.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta reconoce que ambas tarjetas son interpretaciones didácticas, cuestiona la causa única, pide al menos dos fuentes identificables y limita la conclusión hasta revisarlas.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber. La respuesta final debe permitir comprobar «comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya».
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI04 OAH f: Se observa al obtener información de diversas fuentes mediante preguntas mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré comparar perspectivas, cambios o continuidades · civilización maya».
- Actitud · de Actitud HI04 OAA B: Se promueve dignidad e importancia de todos los trabajos mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
05Clase 5 de 5
Argumentar una conclusión fundamentada · Civilización maya
Propósito docente: Enseñar civilización maya a través de argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya.
Inicio · 10 min
Presenta mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya».
Modelado · 20 min
Modela cómo aplicar en un caso nuevo: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia. La evidencia se juzga por el logro de «argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Dos tarjetas de interpretación creadas para la clase sobre «Civilización maya», no fuentes primarias: A afirma que un proceso tiene una sola causa y ocurre igual en todos los territorios; B propone contrastar antecedentes, actores, ritmos y lugares. Matriz con columnas afirmación, evidencia necesaria, perspectiva y límite.
Consigna exacta
Aplica «argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya»: compara A y B, identifica dos supuestos y escribe qué fuentes verificables necesitarías antes de sostener una conclusión histórica.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta reconoce que ambas tarjetas son interpretaciones didácticas, cuestiona la causa única, pide al menos dos fuentes identificables y limita la conclusión hasta revisarlas.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre mapas, estelas, códices, arquitectura y reconstrucciones debidamente identificadas y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber. La respuesta final debe permitir comprobar «argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya».
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: presentar siglos, ciudades y grupos mayas como una sociedad única e inmóvil.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI04 OAH g: Se observa al formular una opinión fundamentada en datos y evidencia mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré argumentar una conclusión fundamentada · civilización maya».
- Actitud · de Actitud HI04 OAA E: Se promueve participación solidaria y responsable mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.