3° medio · Formación General · Teatro

Interpretación teatral para un público específico

FG-TEAT-3y4-OAC-03 · Objetivos de aprendizaje

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Interpretar obras teatrales, que expresen los temas de interés de los estudiantes, utilizando para la construcción de personajes y situaciones dramáticas elementos del lenguaje teatral, habilidades actorales, recursos de la puesta en escena, medios y tecnologías actuales, y considerando un público específico.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

6 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minelectivo-de-artes

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión pedagógica interna en 6 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del objetivo; no se presenta como unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Explorar cuerpo, gesto y voz: Interpretación teatral para un público específico.
Construir situación y personaje: Interpretación teatral para un público específico.
Ensayar decisiones escénicas: Interpretación teatral para un público específico.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 6

Explorar cuerpo, gesto y voz: Interpretación teatral para un público específico

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar interpretación teatral para un público específico a través de explorar cuerpo, gesto y voz: Interpretación teatral para un público específico, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a explorar cuerpo, gesto y voz: Interpretación teatral para un público específico; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Presenta un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre interpretación teatral para un público específico con autoría y contexto. Cada estudiante identifica un rasgo teatral y escénico, su posible efecto y una pregunta antes de probar.

Modelado · 20 min

Realiza una prueba parcial para explorar cuerpo, gesto y voz: Interpretación teatral para un público específico; cambia una variable teatral y escénico, compara el efecto y aborda «evaluar exposición y no decisión escénica» sin imponer una solución estética.

Práctica guiada · 25 min

En grupos pequeños producen dos versiones de interpretación teatral para un público específico; reciben retroalimentación descriptiva y cada autor o intérprete decide qué revisar.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea, interpreta o analiza una respuesta propia para explorar cuerpo, gesto y voz: Interpretación teatral para un público específico; registra decisión, prueba, efecto y revisión.

Materiales y preparación

un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre interpretación teatral para un público específico; pizarra, cuaderno, pauta de trabajo y alternativa sin conectividad. Verifica procedencia, accesibilidad y seguridad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Escena original de una página con conflicto y acotaciones, tarjetas de objetivo, acción, espacio, voz y audiencia, y roles equivalentes de actuación, dirección, dramaturgia y diseño.

Consigna exacta

Para «explorar cuerpo, gesto y voz: interpretación teatral para un público específico», realiza dos ensayos breves, cambia una variable, compara el efecto con un criterio y registra la decisión que conservarás o revisarás.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.

Profundización: Cambia material, energía, estilo, audiencia, espacio o medio y conserva el propósito mediante otra decisión.

Ticket de salida · 10 min

Muestra o describe una decisión teatral y escénico, localiza su evidencia y explica qué conservaría o cambiaría.

Evidencia: Producción, interpretación o análisis individual de «explorar cuerpo, gesto y voz: interpretación teatral para un público específico» con decisión teatral y escénico, proceso y justificación.

Criterios observables

desarrolla «explorar cuerpo, gesto y voz: interpretación teatral para un público específico» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: evaluar exposición y no decisión escénica.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Evaluar exposición y no decisión escénica	Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda autoría, consentimiento, acceso y seguridad física o auditiva; los apoyos no sustituyen la decisión artística.

Clase 2 de 6

Construir situación y personaje: Interpretación teatral para un público específico

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar interpretación teatral para un público específico a través de construir situación y personaje: Interpretación teatral para un público específico, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a construir situación y personaje: Interpretación teatral para un público específico; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Realiza una prueba parcial para construir situación y personaje: Interpretación teatral para un público específico; cambia una variable teatral y escénico, compara el efecto y aborda «evaluar exposición y no decisión escénica» sin imponer una solución estética.

Práctica guiada · 25 min

En grupos pequeños producen dos versiones de interpretación teatral para un público específico; reciben retroalimentación descriptiva y cada autor o intérprete decide qué revisar.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea, interpreta o analiza una respuesta propia para construir situación y personaje: Interpretación teatral para un público específico; registra decisión, prueba, efecto y revisión.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Escena original de una página con conflicto y acotaciones, tarjetas de objetivo, acción, espacio, voz y audiencia, y roles equivalentes de actuación, dirección, dramaturgia y diseño.

Consigna exacta

Para «construir situación y personaje: interpretación teatral para un público específico», realiza dos ensayos breves, cambia una variable, compara el efecto con un criterio y registra la decisión que conservarás o revisarás.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.

Profundización: Cambia material, energía, estilo, audiencia, espacio o medio y conserva el propósito mediante otra decisión.

Ticket de salida · 10 min

Muestra o describe una decisión teatral y escénico, localiza su evidencia y explica qué conservaría o cambiaría.

Evidencia: Producción, interpretación o análisis individual de «construir situación y personaje: interpretación teatral para un público específico» con decisión teatral y escénico, proceso y justificación.

Criterios observables

desarrolla «construir situación y personaje: interpretación teatral para un público específico» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: evaluar exposición y no decisión escénica.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Evaluar exposición y no decisión escénica	Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda autoría, consentimiento, acceso y seguridad física o auditiva; los apoyos no sustituyen la decisión artística.

Clase 3 de 6

Ensayar decisiones escénicas: Interpretación teatral para un público específico

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar interpretación teatral para un público específico a través de ensayar decisiones escénicas: Interpretación teatral para un público específico, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a ensayar decisiones escénicas: Interpretación teatral para un público específico; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Realiza una prueba parcial para ensayar decisiones escénicas: Interpretación teatral para un público específico; cambia una variable teatral y escénico, compara el efecto y aborda «evaluar exposición y no decisión escénica» sin imponer una solución estética.

Práctica guiada · 25 min

En grupos pequeños producen dos versiones de interpretación teatral para un público específico; reciben retroalimentación descriptiva y cada autor o intérprete decide qué revisar.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea, interpreta o analiza una respuesta propia para ensayar decisiones escénicas: Interpretación teatral para un público específico; registra decisión, prueba, efecto y revisión.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Escena original de una página con conflicto y acotaciones, tarjetas de objetivo, acción, espacio, voz y audiencia, y roles equivalentes de actuación, dirección, dramaturgia y diseño.

Consigna exacta

Para «ensayar decisiones escénicas: interpretación teatral para un público específico», realiza dos ensayos breves, cambia una variable, compara el efecto con un criterio y registra la decisión que conservarás o revisarás.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.

Profundización: Cambia material, energía, estilo, audiencia, espacio o medio y conserva el propósito mediante otra decisión.

Ticket de salida · 10 min

Muestra o describe una decisión teatral y escénico, localiza su evidencia y explica qué conservaría o cambiaría.

Evidencia: Producción, interpretación o análisis individual de «ensayar decisiones escénicas: interpretación teatral para un público específico» con decisión teatral y escénico, proceso y justificación.

Criterios observables

desarrolla «ensayar decisiones escénicas: interpretación teatral para un público específico» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: evaluar exposición y no decisión escénica.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Evaluar exposición y no decisión escénica	Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda autoría, consentimiento, acceso y seguridad física o auditiva; los apoyos no sustituyen la decisión artística.

Clase 4 de 6

Interpretar propósito y contexto: Interpretación teatral para un público específico

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar interpretación teatral para un público específico a través de interpretar propósito y contexto: Interpretación teatral para un público específico, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a interpretar propósito y contexto: Interpretación teatral para un público específico; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Realiza una prueba parcial para interpretar propósito y contexto: Interpretación teatral para un público específico; cambia una variable teatral y escénico, compara el efecto y aborda «evaluar exposición y no decisión escénica» sin imponer una solución estética.

Práctica guiada · 25 min

En grupos pequeños producen dos versiones de interpretación teatral para un público específico; reciben retroalimentación descriptiva y cada autor o intérprete decide qué revisar.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea, interpreta o analiza una respuesta propia para interpretar propósito y contexto: Interpretación teatral para un público específico; registra decisión, prueba, efecto y revisión.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Escena original de una página con conflicto y acotaciones, tarjetas de objetivo, acción, espacio, voz y audiencia, y roles equivalentes de actuación, dirección, dramaturgia y diseño.

Consigna exacta

Para «interpretar propósito y contexto: interpretación teatral para un público específico», realiza dos ensayos breves, cambia una variable, compara el efecto con un criterio y registra la decisión que conservarás o revisarás.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.

Profundización: Cambia material, energía, estilo, audiencia, espacio o medio y conserva el propósito mediante otra decisión.

Ticket de salida · 10 min

Muestra o describe una decisión teatral y escénico, localiza su evidencia y explica qué conservaría o cambiaría.

Evidencia: Producción, interpretación o análisis individual de «interpretar propósito y contexto: interpretación teatral para un público específico» con decisión teatral y escénico, proceso y justificación.

Criterios observables

desarrolla «interpretar propósito y contexto: interpretación teatral para un público específico» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: evaluar exposición y no decisión escénica.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Evaluar exposición y no decisión escénica	Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda autoría, consentimiento, acceso y seguridad física o auditiva; los apoyos no sustituyen la decisión artística.

Clase 5 de 6

Evaluar y revisar: Interpretación teatral para un público específico

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar interpretación teatral para un público específico a través de evaluar y revisar: Interpretación teatral para un público específico, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a evaluar y revisar: Interpretación teatral para un público específico; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Realiza una prueba parcial para evaluar y revisar: Interpretación teatral para un público específico; cambia una variable teatral y escénico, compara el efecto y aborda «evaluar exposición y no decisión escénica» sin imponer una solución estética.

Práctica guiada · 25 min

En grupos pequeños producen dos versiones de interpretación teatral para un público específico; reciben retroalimentación descriptiva y cada autor o intérprete decide qué revisar.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea, interpreta o analiza una respuesta propia para evaluar y revisar: Interpretación teatral para un público específico; registra decisión, prueba, efecto y revisión.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Escena original de una página con conflicto y acotaciones, tarjetas de objetivo, acción, espacio, voz y audiencia, y roles equivalentes de actuación, dirección, dramaturgia y diseño.

Consigna exacta

Para «evaluar y revisar: interpretación teatral para un público específico», realiza dos ensayos breves, cambia una variable, compara el efecto con un criterio y registra la decisión que conservarás o revisarás.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.

Profundización: Cambia material, energía, estilo, audiencia, espacio o medio y conserva el propósito mediante otra decisión.

Ticket de salida · 10 min

Muestra o describe una decisión teatral y escénico, localiza su evidencia y explica qué conservaría o cambiaría.

Evidencia: Producción, interpretación o análisis individual de «evaluar y revisar: interpretación teatral para un público específico» con decisión teatral y escénico, proceso y justificación.

Criterios observables

desarrolla «evaluar y revisar: interpretación teatral para un público específico» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: evaluar exposición y no decisión escénica.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Evaluar exposición y no decisión escénica	Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda autoría, consentimiento, acceso y seguridad física o auditiva; los apoyos no sustituyen la decisión artística.

Clase 6 de 6

Presentar o difundir con consentimiento: Interpretación teatral para un público específico

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar interpretación teatral para un público específico a través de presentar o difundir con consentimiento: Interpretación teatral para un público específico, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a presentar o difundir con consentimiento: Interpretación teatral para un público específico; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Realiza una prueba parcial para presentar o difundir con consentimiento: Interpretación teatral para un público específico; cambia una variable teatral y escénico, compara el efecto y aborda «evaluar exposición y no decisión escénica» sin imponer una solución estética.

Práctica guiada · 25 min

En grupos pequeños producen dos versiones de interpretación teatral para un público específico; reciben retroalimentación descriptiva y cada autor o intérprete decide qué revisar.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea, interpreta o analiza una respuesta propia para presentar o difundir con consentimiento: Interpretación teatral para un público específico; registra decisión, prueba, efecto y revisión.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Escena original de una página con conflicto y acotaciones, tarjetas de objetivo, acción, espacio, voz y audiencia, y roles equivalentes de actuación, dirección, dramaturgia y diseño.

Consigna exacta

Para «presentar o difundir con consentimiento: interpretación teatral para un público específico», realiza dos ensayos breves, cambia una variable, compara el efecto con un criterio y registra la decisión que conservarás o revisarás.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.

Profundización: Cambia material, energía, estilo, audiencia, espacio o medio y conserva el propósito mediante otra decisión.

Ticket de salida · 10 min

Muestra o describe una decisión teatral y escénico, localiza su evidencia y explica qué conservaría o cambiaría.

Evidencia: Producción, interpretación o análisis individual de «presentar o difundir con consentimiento: interpretación teatral para un público específico» con decisión teatral y escénico, proceso y justificación.

Criterios observables

desarrolla «presentar o difundir con consentimiento: interpretación teatral para un público específico» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia relaciona una decisión de cuerpo, voz, espacio, texto o diseño con el efecto escénico, registra una revisión y respeta consentimiento, autoría y alternativas de participación.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: evaluar exposición y no decisión escénica.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Evaluar exposición y no decisión escénica	Ofrece herramientas, roles, escalas y vías sensoriales o expresivas equivalentes; permite ensayo privado y nunca completa la obra ni fuerza exposición.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente resguarda autoría, consentimiento, acceso y seguridad física o auditiva; los apoyos no sustituyen la decisión artística.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24