3° medio · Formación General · Mundo global

Economía global, trabajo, comercio y consumo

FG-MGLO-3y4-OAC-02 · Objetivos de aprendizaje

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Investigar algunos aspectos de la economía global actual, como cambios en la producción y en el mercado del trabajo, el rol del comercio mundial y del mercado financiero, y nuevas formas de consumo, aplicando conceptos de la economía (escasez, oferta y demanda, precio, balanza comercial, entre otros).

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

6 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minmodulo-electivo

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión pedagógica interna en 6 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del objetivo; no se presenta como unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Contextualizar actores, tiempo y espacio: Economía global, trabajo, comercio y consumo.
Interrogar fuentes e indicadores: Economía global, trabajo, comercio y consumo.
Comparar causas y perspectivas: Economía global, trabajo, comercio y consumo.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 6

Contextualizar actores, tiempo y espacio: Economía global, trabajo, comercio y consumo

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar economía global, trabajo, comercio y consumo a través de contextualizar actores, tiempo y espacio: Economía global, trabajo, comercio y consumo, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a contextualizar actores, tiempo y espacio: Economía global, trabajo, comercio y consumo; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Presenta un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre economía global, trabajo, comercio y consumo sin interpretación cerrada. Cada estudiante registra contexto, actor o tesis, evidencia disponible y una pregunta relevante.

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para contextualizar actores, tiempo y espacio: Economía global, trabajo, comercio y consumo: define conceptos, reconstruye relaciones o premisas, considera otra perspectiva y corrige «tratar una fuente como neutral y completa».

Práctica guiada · 25 min

Parejas contrastan dos fuentes, argumentos o casos sobre economía global, trabajo, comercio y consumo; distinguen hechos, interpretación, razones, escala y aspecto todavía abierto.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante desarrolla contextualizar actores, tiempo y espacio: Economía global, trabajo, comercio y consumo en un caso nuevo mediante una explicación, mapa argumental o propuesta con evidencia, contrapunto y límites.

Materiales y preparación

un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre economía global, trabajo, comercio y consumo; pizarra, cuaderno, pauta de trabajo y alternativa sin conectividad. Verifica procedencia, accesibilidad y seguridad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Serie económica didáctica con fuente, fecha, unidad y metodología; presupuesto y decisiones ficticias de hogares, empresa, Estado y comunidad; matriz de costos, beneficios, distribución, externalidades y límites del indicador.

Consigna exacta

Para «contextualizar actores, tiempo y espacio: economía global, trabajo, comercio y consumo», contextualiza dos fuentes, compara actores o territorios, explica una relación causal o institucional y formula una conclusión con contrapunto y límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.

Profundización: Agrega una fuente, perspectiva, objeción o escala y revisa la conclusión sin borrar el desacuerdo razonado.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión o tesis, una razón respaldada y una objeción o límite que deba considerarse.

Evidencia: Análisis individual de «contextualizar actores, tiempo y espacio: economía global, trabajo, comercio y consumo» con conceptos, evidencia o premisas, perspectiva y conclusión revisable.

Criterios observables

desarrolla «contextualizar actores, tiempo y espacio: economía global, trabajo, comercio y consumo» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar una fuente como neutral y completa.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Tratar una fuente como neutral y completa	Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente modera casos públicos o ficticios y protege pluralismo, privacidad y derechos; deriva situaciones reales según protocolo.

Clase 2 de 6

Interrogar fuentes e indicadores: Economía global, trabajo, comercio y consumo

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar economía global, trabajo, comercio y consumo a través de interrogar fuentes e indicadores: Economía global, trabajo, comercio y consumo, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a interrogar fuentes e indicadores: Economía global, trabajo, comercio y consumo; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para interrogar fuentes e indicadores: Economía global, trabajo, comercio y consumo: define conceptos, reconstruye relaciones o premisas, considera otra perspectiva y corrige «tratar una fuente como neutral y completa».

Práctica guiada · 25 min

Parejas contrastan dos fuentes, argumentos o casos sobre economía global, trabajo, comercio y consumo; distinguen hechos, interpretación, razones, escala y aspecto todavía abierto.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante desarrolla interrogar fuentes e indicadores: Economía global, trabajo, comercio y consumo en un caso nuevo mediante una explicación, mapa argumental o propuesta con evidencia, contrapunto y límites.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Para «interrogar fuentes e indicadores: economía global, trabajo, comercio y consumo», contextualiza dos fuentes, compara actores o territorios, explica una relación causal o institucional y formula una conclusión con contrapunto y límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.

Profundización: Agrega una fuente, perspectiva, objeción o escala y revisa la conclusión sin borrar el desacuerdo razonado.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión o tesis, una razón respaldada y una objeción o límite que deba considerarse.

Evidencia: Análisis individual de «interrogar fuentes e indicadores: economía global, trabajo, comercio y consumo» con conceptos, evidencia o premisas, perspectiva y conclusión revisable.

Criterios observables

desarrolla «interrogar fuentes e indicadores: economía global, trabajo, comercio y consumo» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar una fuente como neutral y completa.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Tratar una fuente como neutral y completa	Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente modera casos públicos o ficticios y protege pluralismo, privacidad y derechos; deriva situaciones reales según protocolo.

Clase 3 de 6

Comparar causas y perspectivas: Economía global, trabajo, comercio y consumo

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar economía global, trabajo, comercio y consumo a través de comparar causas y perspectivas: Economía global, trabajo, comercio y consumo, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a comparar causas y perspectivas: Economía global, trabajo, comercio y consumo; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para comparar causas y perspectivas: Economía global, trabajo, comercio y consumo: define conceptos, reconstruye relaciones o premisas, considera otra perspectiva y corrige «tratar una fuente como neutral y completa».

Práctica guiada · 25 min

Parejas contrastan dos fuentes, argumentos o casos sobre economía global, trabajo, comercio y consumo; distinguen hechos, interpretación, razones, escala y aspecto todavía abierto.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante desarrolla comparar causas y perspectivas: Economía global, trabajo, comercio y consumo en un caso nuevo mediante una explicación, mapa argumental o propuesta con evidencia, contrapunto y límites.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Para «comparar causas y perspectivas: economía global, trabajo, comercio y consumo», contextualiza dos fuentes, compara actores o territorios, explica una relación causal o institucional y formula una conclusión con contrapunto y límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.

Profundización: Agrega una fuente, perspectiva, objeción o escala y revisa la conclusión sin borrar el desacuerdo razonado.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión o tesis, una razón respaldada y una objeción o límite que deba considerarse.

Evidencia: Análisis individual de «comparar causas y perspectivas: economía global, trabajo, comercio y consumo» con conceptos, evidencia o premisas, perspectiva y conclusión revisable.

Criterios observables

desarrolla «comparar causas y perspectivas: economía global, trabajo, comercio y consumo» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar una fuente como neutral y completa.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Tratar una fuente como neutral y completa	Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente modera casos públicos o ficticios y protege pluralismo, privacidad y derechos; deriva situaciones reales según protocolo.

Clase 4 de 6

Explicar relaciones y consecuencias: Economía global, trabajo, comercio y consumo

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar economía global, trabajo, comercio y consumo a través de explicar relaciones y consecuencias: Economía global, trabajo, comercio y consumo, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a explicar relaciones y consecuencias: Economía global, trabajo, comercio y consumo; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para explicar relaciones y consecuencias: Economía global, trabajo, comercio y consumo: define conceptos, reconstruye relaciones o premisas, considera otra perspectiva y corrige «tratar una fuente como neutral y completa».

Práctica guiada · 25 min

Parejas contrastan dos fuentes, argumentos o casos sobre economía global, trabajo, comercio y consumo; distinguen hechos, interpretación, razones, escala y aspecto todavía abierto.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante desarrolla explicar relaciones y consecuencias: Economía global, trabajo, comercio y consumo en un caso nuevo mediante una explicación, mapa argumental o propuesta con evidencia, contrapunto y límites.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Para «explicar relaciones y consecuencias: economía global, trabajo, comercio y consumo», contextualiza dos fuentes, compara actores o territorios, explica una relación causal o institucional y formula una conclusión con contrapunto y límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.

Profundización: Agrega una fuente, perspectiva, objeción o escala y revisa la conclusión sin borrar el desacuerdo razonado.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión o tesis, una razón respaldada y una objeción o límite que deba considerarse.

Evidencia: Análisis individual de «explicar relaciones y consecuencias: economía global, trabajo, comercio y consumo» con conceptos, evidencia o premisas, perspectiva y conclusión revisable.

Criterios observables

desarrolla «explicar relaciones y consecuencias: economía global, trabajo, comercio y consumo» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar una fuente como neutral y completa.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Tratar una fuente como neutral y completa	Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente modera casos públicos o ficticios y protege pluralismo, privacidad y derechos; deriva situaciones reales según protocolo.

Clase 5 de 6

Evaluar alternativas: Economía global, trabajo, comercio y consumo

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar economía global, trabajo, comercio y consumo a través de evaluar alternativas: Economía global, trabajo, comercio y consumo, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a evaluar alternativas: Economía global, trabajo, comercio y consumo; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para evaluar alternativas: Economía global, trabajo, comercio y consumo: define conceptos, reconstruye relaciones o premisas, considera otra perspectiva y corrige «tratar una fuente como neutral y completa».

Práctica guiada · 25 min

Parejas contrastan dos fuentes, argumentos o casos sobre economía global, trabajo, comercio y consumo; distinguen hechos, interpretación, razones, escala y aspecto todavía abierto.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante desarrolla evaluar alternativas: Economía global, trabajo, comercio y consumo en un caso nuevo mediante una explicación, mapa argumental o propuesta con evidencia, contrapunto y límites.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Para «evaluar alternativas: economía global, trabajo, comercio y consumo», contextualiza dos fuentes, compara actores o territorios, explica una relación causal o institucional y formula una conclusión con contrapunto y límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.

Profundización: Agrega una fuente, perspectiva, objeción o escala y revisa la conclusión sin borrar el desacuerdo razonado.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión o tesis, una razón respaldada y una objeción o límite que deba considerarse.

Evidencia: Análisis individual de «evaluar alternativas: economía global, trabajo, comercio y consumo» con conceptos, evidencia o premisas, perspectiva y conclusión revisable.

Criterios observables

desarrolla «evaluar alternativas: economía global, trabajo, comercio y consumo» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar una fuente como neutral y completa.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Tratar una fuente como neutral y completa	Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente modera casos públicos o ficticios y protege pluralismo, privacidad y derechos; deriva situaciones reales según protocolo.

Clase 6 de 6

Comunicar una conclusión situada: Economía global, trabajo, comercio y consumo

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar economía global, trabajo, comercio y consumo a través de comunicar una conclusión situada: Economía global, trabajo, comercio y consumo, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.

Meta para estudiantes: Hoy voy a comunicar una conclusión situada: Economía global, trabajo, comercio y consumo; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites.

Inicio · 10 min

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para comunicar una conclusión situada: Economía global, trabajo, comercio y consumo: define conceptos, reconstruye relaciones o premisas, considera otra perspectiva y corrige «tratar una fuente como neutral y completa».

Práctica guiada · 25 min

Parejas contrastan dos fuentes, argumentos o casos sobre economía global, trabajo, comercio y consumo; distinguen hechos, interpretación, razones, escala y aspecto todavía abierto.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante desarrolla comunicar una conclusión situada: Economía global, trabajo, comercio y consumo en un caso nuevo mediante una explicación, mapa argumental o propuesta con evidencia, contrapunto y límites.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Para «comunicar una conclusión situada: economía global, trabajo, comercio y consumo», contextualiza dos fuentes, compara actores o territorios, explica una relación causal o institucional y formula una conclusión con contrapunto y límite.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.

Profundización: Agrega una fuente, perspectiva, objeción o escala y revisa la conclusión sin borrar el desacuerdo razonado.

Ticket de salida · 10 min

Formula una conclusión o tesis, una razón respaldada y una objeción o límite que deba considerarse.

Evidencia: Análisis individual de «comunicar una conclusión situada: economía global, trabajo, comercio y consumo» con conceptos, evidencia o premisas, perspectiva y conclusión revisable.

Criterios observables

desarrolla «comunicar una conclusión situada: economía global, trabajo, comercio y consumo» en el caso propuesto
usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta ubica tiempo, territorio y escala, cita evidencia identificable, reconoce relaciones de poder y perspectivas, y evita generalizaciones, anacronismos o explicaciones de causa única.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar una fuente como neutral y completa.
Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar el caso o la evidencia	Pide localizar primero el dato, rasgo, fuente, criterio o condición que utilizará.	La nueva respuesta cita una evidencia pertinente.
Tratar una fuente como neutral y completa	Ofrece fragmentos breves, mapa conceptual o argumental, vocabulario y respuesta oral o gráfica; no asigna posiciones personales.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la actividad, pero no justifica su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir y revisar la decisión.

Coordinación profesional: El docente modera casos públicos o ficticios y protege pluralismo, privacidad y derechos; deriva situaciones reales según protocolo.

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Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24