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3° básico · Música

Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales

de Actitud MU03 OAA D · Actitudes

Estado editorialIntegración transversalHabilidad o actitud incorporada dentro de las 83 clases de contenido; no se cuenta como clase independiente.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

4 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

01

Clase 1 de 4

Conectar y diagnosticar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 1

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» dentro de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, sin convertir la actitud en charla aislada ni rasgo personal.

Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión musical audible y explicaré cómo aportó al aprendizaje.

Inicio · 10 min

Contrasta dos respuestas ficticias a una experiencia de escucha, interpretación o creación musical: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. Localizan evidencia para «conectar y diagnosticar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 1».

Modelado · 20 min

Modela una decisión musical audible que manifiesta «Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» y señala su efecto concreto en el trabajo, la escucha, la seguridad, la autoría o la revisión.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve de «conectar y diagnosticar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 1», marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre ella, nunca sobre talento, cuerpo, personalidad u obediencia.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una nueva versión de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, identifica su decisión y explica cómo «reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» influyó en el resultado.

Materiales y preparación

Materiales del OA anfitrión y una tarjeta que expresa la actitud como acción observable.

Apoyo: Ofrece dos ejemplos, frase inicial y vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar y los resguardos auditivos, físicos, digitales o de autoría.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

En «conectar y diagnosticar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 1», señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción o desempeño disciplinar de «conectar y diagnosticar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 1» con acción y explicación atribuibles al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve una tarea disciplinar pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto sin etiquetas personales

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o representa un ejemplo seguro de la actitud dentro de la asignatura; no requiere compras, internet ni datos personales.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
  • Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
  • Transferir la acción a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta dentro de la tarea.La evidencia queda localizada.
Evalúa talento o personalidadReformula como acción modificable y vinculada al OA.La retroalimentación describe qué hizo y qué puede probar.
La actitud desplaza el contenidoRecupera el criterio disciplinar y usa la actitud como medio.El ticket demuestra contenido e integración.

Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales pertinentes acuerdan una barrera, variante y evidencia sin sustituir la decisión del estudiante.

02

Clase 2 de 4

Comprender y modelar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 2

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» dentro de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, sin convertir la actitud en charla aislada ni rasgo personal.

Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión musical audible y explicaré cómo aportó al aprendizaje.

Inicio · 10 min

Contrasta dos respuestas ficticias a una experiencia de escucha, interpretación o creación musical: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. Localizan evidencia para «comprender y modelar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 2».

Modelado · 20 min

Modela una decisión musical audible que manifiesta «Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» y señala su efecto concreto en el trabajo, la escucha, la seguridad, la autoría o la revisión.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve de «comprender y modelar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 2», marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre ella, nunca sobre talento, cuerpo, personalidad u obediencia.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una nueva versión de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, identifica su decisión y explica cómo «reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» influyó en el resultado.

Materiales y preparación

Materiales del OA anfitrión y una tarjeta que expresa la actitud como acción observable.

Apoyo: Ofrece dos ejemplos, frase inicial y vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar y los resguardos auditivos, físicos, digitales o de autoría.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

En «comprender y modelar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 2», señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción o desempeño disciplinar de «comprender y modelar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 2» con acción y explicación atribuibles al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve una tarea disciplinar pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto sin etiquetas personales

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o representa un ejemplo seguro de la actitud dentro de la asignatura; no requiere compras, internet ni datos personales.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
  • Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
  • Transferir la acción a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta dentro de la tarea.La evidencia queda localizada.
Evalúa talento o personalidadReformula como acción modificable y vinculada al OA.La retroalimentación describe qué hizo y qué puede probar.
La actitud desplaza el contenidoRecupera el criterio disciplinar y usa la actitud como medio.El ticket demuestra contenido e integración.

Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales pertinentes acuerdan una barrera, variante y evidencia sin sustituir la decisión del estudiante.

03

Clase 3 de 4

Aplicar con autonomía: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 3

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» dentro de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, sin convertir la actitud en charla aislada ni rasgo personal.

Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión musical audible y explicaré cómo aportó al aprendizaje.

Inicio · 10 min

Contrasta dos respuestas ficticias a una experiencia de escucha, interpretación o creación musical: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. Localizan evidencia para «aplicar con autonomía: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 3».

Modelado · 20 min

Modela una decisión musical audible que manifiesta «Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» y señala su efecto concreto en el trabajo, la escucha, la seguridad, la autoría o la revisión.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve de «aplicar con autonomía: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 3», marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre ella, nunca sobre talento, cuerpo, personalidad u obediencia.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una nueva versión de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, identifica su decisión y explica cómo «reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» influyó en el resultado.

Materiales y preparación

Materiales del OA anfitrión y una tarjeta que expresa la actitud como acción observable.

Apoyo: Ofrece dos ejemplos, frase inicial y vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar y los resguardos auditivos, físicos, digitales o de autoría.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

En «aplicar con autonomía: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 3», señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción o desempeño disciplinar de «aplicar con autonomía: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 3» con acción y explicación atribuibles al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve una tarea disciplinar pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto sin etiquetas personales

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o representa un ejemplo seguro de la actitud dentro de la asignatura; no requiere compras, internet ni datos personales.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
  • Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
  • Transferir la acción a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta dentro de la tarea.La evidencia queda localizada.
Evalúa talento o personalidadReformula como acción modificable y vinculada al OA.La retroalimentación describe qué hizo y qué puede probar.
La actitud desplaza el contenidoRecupera el criterio disciplinar y usa la actitud como medio.El ticket demuestra contenido e integración.

Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales pertinentes acuerdan una barrera, variante y evidencia sin sustituir la decisión del estudiante.

04

Clase 4 de 4

Demostrar y retroalimentar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 4

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» dentro de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, sin convertir la actitud en charla aislada ni rasgo personal.

Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión musical audible y explicaré cómo aportó al aprendizaje.

Inicio · 10 min

Contrasta dos respuestas ficticias a una experiencia de escucha, interpretación o creación musical: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. Localizan evidencia para «demostrar y retroalimentar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 4».

Modelado · 20 min

Modela una decisión musical audible que manifiesta «Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» y señala su efecto concreto en el trabajo, la escucha, la seguridad, la autoría o la revisión.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve de «demostrar y retroalimentar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 4», marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre ella, nunca sobre talento, cuerpo, personalidad u obediencia.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una nueva versión de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, identifica su decisión y explica cómo «reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales» influyó en el resultado.

Materiales y preparación

Materiales del OA anfitrión y una tarjeta que expresa la actitud como acción observable.

Apoyo: Ofrece dos ejemplos, frase inicial y vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar y los resguardos auditivos, físicos, digitales o de autoría.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

En «demostrar y retroalimentar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 4», señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción o desempeño disciplinar de «demostrar y retroalimentar: reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales en acción 4» con acción y explicación atribuibles al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve una tarea disciplinar pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto sin etiquetas personales

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o representa un ejemplo seguro de la actitud dentro de la asignatura; no requiere compras, internet ni datos personales.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
  • Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
  • Transferir la acción a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta dentro de la tarea.La evidencia queda localizada.
Evalúa talento o personalidadReformula como acción modificable y vinculada al OA.La retroalimentación describe qué hizo y qué puede probar.
La actitud desplaza el contenidoRecupera el criterio disciplinar y usa la actitud como medio.El ticket demuestra contenido e integración.

Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales pertinentes acuerdan una barrera, variante y evidencia sin sustituir la decisión del estudiante.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

Esta página conserva el OA oficial, la fecha de consulta y la secuencia completa sin abandonar el árbol de GitHub Pages.