Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Formas de buen trato · Buen trato, solidaridad y respeto cotidiano
Propósito docente: Enseñar buen trato, solidaridad y respeto cotidiano a través de «formas de buen trato · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy usaré saludo, petición y despedida según la situación.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «formas de buen trato · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Compara tono y palabras en encuentros ficticios sin imponer una fórmula única Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Compara tono y palabras en encuentros ficticios sin imponer una fórmula única Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «formas de buen trato · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «formas de buen trato · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Casos ficticios, materiales compartidos y acuerdos del curso.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Noa asumió demasiadas tareas y debe renegociar un acuerdo sin culpar a otra persona. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «formas de buen trato · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «formas de buen trato · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Compara tono y palabras en encuentros ficticios sin imponer una fórmula única Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «formas de buen trato · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «formas de buen trato · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir respeto con silencio permanente o solidaridad con hacer la tarea de otro.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
02Clase 2 de 5
Escuchar y respetar turnos · Buen trato, solidaridad y respeto cotidiano
Propósito docente: Enseñar buen trato, solidaridad y respeto cotidiano a través de «escuchar y respetar turnos · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy mostraré escucha retomando una idea ajena.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «escuchar y respetar turnos · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Practica responder a lo dicho antes de agregar una idea propia Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Practica responder a lo dicho antes de agregar una idea propia Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «escuchar y respetar turnos · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «escuchar y respetar turnos · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Casos ficticios, materiales compartidos y acuerdos del curso.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Sam queda fuera de una decisión grupal y necesita proponer una salida respetuosa. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «escuchar y respetar turnos · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «escuchar y respetar turnos · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Practica responder a lo dicho antes de agregar una idea propia Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «escuchar y respetar turnos · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «escuchar y respetar turnos · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir respeto con silencio permanente o solidaridad con hacer la tarea de otro.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
03Clase 3 de 5
Cuidar pertenencias y espacios · Buen trato, solidaridad y respeto cotidiano
Propósito docente: Enseñar buen trato, solidaridad y respeto cotidiano a través de «cuidar pertenencias y espacios · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy distinguiré préstamo, uso común y propiedad personal.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «cuidar pertenencias y espacios · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Resuelve casos sobre útiles y materiales sin obligar a prestar objetos personales Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Resuelve casos sobre útiles y materiales sin obligar a prestar objetos personales Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «cuidar pertenencias y espacios · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «cuidar pertenencias y espacios · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Casos ficticios, materiales compartidos y acuerdos del curso.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Sam queda fuera de una decisión grupal y necesita proponer una salida respetuosa. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «cuidar pertenencias y espacios · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «cuidar pertenencias y espacios · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Resuelve casos sobre útiles y materiales sin obligar a prestar objetos personales Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «cuidar pertenencias y espacios · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «cuidar pertenencias y espacios · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir respeto con silencio permanente o solidaridad con hacer la tarea de otro.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
04Clase 4 de 5
Ayudar sin sustituir · Buen trato, solidaridad y respeto cotidiano
Propósito docente: Enseñar buen trato, solidaridad y respeto cotidiano a través de «ayudar sin sustituir · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy ofreceré apoyo que permita participar.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «ayudar sin sustituir · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Transforma yo lo hago por ti en preguntas y apoyos graduados Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Transforma yo lo hago por ti en preguntas y apoyos graduados Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «ayudar sin sustituir · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «ayudar sin sustituir · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Casos ficticios, materiales compartidos y acuerdos del curso.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Sam queda fuera de una decisión grupal y necesita proponer una salida respetuosa. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «ayudar sin sustituir · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «ayudar sin sustituir · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Transforma yo lo hago por ti en preguntas y apoyos graduados Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «ayudar sin sustituir · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «ayudar sin sustituir · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir respeto con silencio permanente o solidaridad con hacer la tarea de otro.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
05Clase 5 de 5
Acuerdo de convivencia · Buen trato, solidaridad y respeto cotidiano
Propósito docente: Enseñar buen trato, solidaridad y respeto cotidiano a través de «acuerdo de convivencia · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy aplicaré una acción durante una semana y revisaré su efecto.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «acuerdo de convivencia · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Define señal observable, recoge evidencia y ajusta sin premios conductuales Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Define señal observable, recoge evidencia y ajusta sin premios conductuales Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «acuerdo de convivencia · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «acuerdo de convivencia · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Casos ficticios, materiales compartidos y acuerdos del curso.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Sam queda fuera de una decisión grupal y necesita proponer una salida respetuosa. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «acuerdo de convivencia · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «acuerdo de convivencia · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»: Define señal observable, recoge evidencia y ajusta sin premios conductuales Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «acuerdo de convivencia · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «acuerdo de convivencia · buen trato, solidaridad y respeto cotidiano»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir respeto con silencio permanente o solidaridad con hacer la tarea de otro.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.