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2° básico · Música

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente

de Actitud MU02 OAA F · Actitudes

Estado editorialIntegración transversalHabilidad o actitud incorporada dentro de las 83 clases de contenido; no se cuenta como clase independiente.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

4 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

01

Clase 1 de 4

Conectar y diagnosticar: actitud en acción disciplinar

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente» dentro de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, sin convertir la actitud en charla aislada ni calificación de personalidad.

Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión musical audible y explicaré cómo aportó a mi aprendizaje.

Inicio · 10 min

Contrasta dos respuestas a una experiencia de escucha, interpretación o creación musical: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. El curso localiza la evidencia.

Modelado · 20 min

Modela una decisión musical audible que manifieste «Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente» y señala su efecto en el trabajo, la escucha, la seguridad o la revisión.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve en parejas o grupos, marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre esa acción, nunca sobre el cuerpo o la personalidad.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una nueva versión de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó en ella.

Materiales y preparación

Materiales del OA disciplinar anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.

Apoyo: Ofrece dos ejemplos, una frase inicial y una vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

Señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción o desempeño disciplinar con una marca y explicación atribuible al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve una tarea disciplinar pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto sin usar etiquetas personales

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no la integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud dentro de una actividad artística, musical o motriz; no requiere materiales comprados.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
  • Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
  • Transferir la acción a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta dentro de la tarea.La evidencia queda localizada.
Evalúa talento, cuerpo o personalidadReformula la observación como acción modificable y vinculada al OA.La retroalimentación describe qué hizo y qué puede probar.
La actitud desplaza el contenidoRecupera el criterio disciplinar y usa la actitud como medio.El ticket demuestra contenido e integración.

Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales de apoyo acuerdan una barrera, una variante y una evidencia sin diagnosticar ni reducir la tarea.

02

Clase 2 de 4

Comprender y modelar: actitud en acción disciplinar

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente» dentro de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, sin convertir la actitud en charla aislada ni calificación de personalidad.

Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión musical audible y explicaré cómo aportó a mi aprendizaje.

Inicio · 10 min

Contrasta dos respuestas a una experiencia de escucha, interpretación o creación musical: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. El curso localiza la evidencia.

Modelado · 20 min

Modela una decisión musical audible que manifieste «Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente» y señala su efecto en el trabajo, la escucha, la seguridad o la revisión.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve en parejas o grupos, marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre esa acción, nunca sobre el cuerpo o la personalidad.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una nueva versión de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó en ella.

Materiales y preparación

Materiales del OA disciplinar anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.

Apoyo: Ofrece dos ejemplos, una frase inicial y una vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

Señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción o desempeño disciplinar con una marca y explicación atribuible al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve una tarea disciplinar pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto sin usar etiquetas personales

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no la integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud dentro de una actividad artística, musical o motriz; no requiere materiales comprados.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
  • Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
  • Transferir la acción a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta dentro de la tarea.La evidencia queda localizada.
Evalúa talento, cuerpo o personalidadReformula la observación como acción modificable y vinculada al OA.La retroalimentación describe qué hizo y qué puede probar.
La actitud desplaza el contenidoRecupera el criterio disciplinar y usa la actitud como medio.El ticket demuestra contenido e integración.

Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales de apoyo acuerdan una barrera, una variante y una evidencia sin diagnosticar ni reducir la tarea.

03

Clase 3 de 4

Aplicar con autonomía: actitud en acción disciplinar

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente» dentro de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, sin convertir la actitud en charla aislada ni calificación de personalidad.

Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión musical audible y explicaré cómo aportó a mi aprendizaje.

Inicio · 10 min

Contrasta dos respuestas a una experiencia de escucha, interpretación o creación musical: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. El curso localiza la evidencia.

Modelado · 20 min

Modela una decisión musical audible que manifieste «Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente» y señala su efecto en el trabajo, la escucha, la seguridad o la revisión.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve en parejas o grupos, marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre esa acción, nunca sobre el cuerpo o la personalidad.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una nueva versión de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó en ella.

Materiales y preparación

Materiales del OA disciplinar anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.

Apoyo: Ofrece dos ejemplos, una frase inicial y una vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

Señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción o desempeño disciplinar con una marca y explicación atribuible al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve una tarea disciplinar pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto sin usar etiquetas personales

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no la integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud dentro de una actividad artística, musical o motriz; no requiere materiales comprados.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
  • Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
  • Transferir la acción a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta dentro de la tarea.La evidencia queda localizada.
Evalúa talento, cuerpo o personalidadReformula la observación como acción modificable y vinculada al OA.La retroalimentación describe qué hizo y qué puede probar.
La actitud desplaza el contenidoRecupera el criterio disciplinar y usa la actitud como medio.El ticket demuestra contenido e integración.

Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales de apoyo acuerdan una barrera, una variante y una evidencia sin diagnosticar ni reducir la tarea.

04

Clase 4 de 4

Demostrar y retroalimentar: actitud en acción disciplinar

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente» dentro de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, sin convertir la actitud en charla aislada ni calificación de personalidad.

Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión musical audible y explicaré cómo aportó a mi aprendizaje.

Inicio · 10 min

Contrasta dos respuestas a una experiencia de escucha, interpretación o creación musical: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. El curso localiza la evidencia.

Modelado · 20 min

Modela una decisión musical audible que manifieste «Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente» y señala su efecto en el trabajo, la escucha, la seguridad o la revisión.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve en parejas o grupos, marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre esa acción, nunca sobre el cuerpo o la personalidad.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una nueva versión de una experiencia de escucha, interpretación o creación musical, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó en ella.

Materiales y preparación

Materiales del OA disciplinar anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.

Apoyo: Ofrece dos ejemplos, una frase inicial y una vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

Señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción o desempeño disciplinar con una marca y explicación atribuible al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve una tarea disciplinar pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto sin usar etiquetas personales

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no la integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud dentro de una actividad artística, musical o motriz; no requiere materiales comprados.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
  • Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
  • Transferir la acción a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta dentro de la tarea.La evidencia queda localizada.
Evalúa talento, cuerpo o personalidadReformula la observación como acción modificable y vinculada al OA.La retroalimentación describe qué hizo y qué puede probar.
La actitud desplaza el contenidoRecupera el criterio disciplinar y usa la actitud como medio.El ticket demuestra contenido e integración.

Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales de apoyo acuerdan una barrera, una variante y una evidencia sin diagnosticar ni reducir la tarea.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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