Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Safe personal information · Supported oral expression for familiar functions
Propósito docente: Enseñar supported oral expression for familiar functions a través de «safe personal information · supported oral expression for familiar functions», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy compartiré nombre de pila ficticio o preferencia no sensible.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Use I'm…, I like… with option to speak as a character Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Use I'm…, I like… with option to speak as a character Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «safe personal information · supported oral expression for familiar functions» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «safe personal information · supported oral expression for familiar functions» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Tarjetas, mapas, objetos e imágenes; nunca se piden dirección, teléfono o datos sensibles.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “safe personal information · supported oral expression for familiar functions”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «safe personal information · supported oral expression for familiar functions»: Use I'm…, I like… with option to speak as a character Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «safe personal information · supported oral expression for familiar functions», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «safe personal information · supported oral expression for familiar functions»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: exigir frases largas antes de consolidar chunks comprensibles.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «compartiré nombre de pila ficticio o preferencia no sensible» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
02Clase 2 de 5
Abilities and quantities · Supported oral expression for familiar functions
Propósito docente: Enseñar supported oral expression for familiar functions a través de «abilities and quantities · supported oral expression for familiar functions», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy diré can/can't y contaré hasta veinte en una tarea.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Describe what a character can do and how many objects they have Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Describe what a character can do and how many objects they have Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «abilities and quantities · supported oral expression for familiar functions» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «abilities and quantities · supported oral expression for familiar functions» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Tarjetas, mapas, objetos e imágenes; nunca se piden dirección, teléfono o datos sensibles.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “abilities and quantities · supported oral expression for familiar functions”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «abilities and quantities · supported oral expression for familiar functions»: Describe what a character can do and how many objects they have Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «abilities and quantities · supported oral expression for familiar functions», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «abilities and quantities · supported oral expression for familiar functions»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: exigir frases largas antes de consolidar chunks comprensibles.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «diré can/can't y contaré hasta veinte en una tarea» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
03Clase 3 de 5
Describe and prohibit · Supported oral expression for familiar functions
Propósito docente: Enseñar supported oral expression for familiar functions a través de «describe and prohibit · supported oral expression for familiar functions», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy identificaré animal, comida, trabajo o lugar y usaré Don't run como regla segura.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Create a zoo or school sign with one spoken reason Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Create a zoo or school sign with one spoken reason Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «describe and prohibit · supported oral expression for familiar functions» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «describe and prohibit · supported oral expression for familiar functions» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Tarjetas, mapas, objetos e imágenes; nunca se piden dirección, teléfono o datos sensibles.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “describe and prohibit · supported oral expression for familiar functions”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «describe and prohibit · supported oral expression for familiar functions»: Create a zoo or school sign with one spoken reason Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «describe and prohibit · supported oral expression for familiar functions», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «describe and prohibit · supported oral expression for familiar functions»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: exigir frases largas antes de consolidar chunks comprensibles.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «identificaré animal, comida, trabajo o lugar y usaré Don't run como regla segura» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
04Clase 4 de 5
Ask and locate · Supported oral expression for familiar functions
Propósito docente: Enseñar supported oral expression for familiar functions a través de «ask and locate · supported oral expression for familiar functions», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy solicitaré comida u objeto y diré dónde está.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Use Can I have…? and It's under/next to… in an information gap Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Use Can I have…? and It's under/next to… in an information gap Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «ask and locate · supported oral expression for familiar functions» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «ask and locate · supported oral expression for familiar functions» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Tarjetas, mapas, objetos e imágenes; nunca se piden dirección, teléfono o datos sensibles.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “ask and locate · supported oral expression for familiar functions”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «ask and locate · supported oral expression for familiar functions»: Use Can I have…? and It's under/next to… in an information gap Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «ask and locate · supported oral expression for familiar functions», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «ask and locate · supported oral expression for familiar functions»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: exigir frases largas antes de consolidar chunks comprensibles.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante realidades y culturas diversas durante «solicitaré comida u objeto y diré dónde está» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
05Clase 5 de 5
Actions now · Supported oral expression for familiar functions
Propósito docente: Enseñar supported oral expression for familiar functions a través de «actions now · supported oral expression for familiar functions», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy describiré una acción visible con is/are -ing.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Report what figures in a busy picture are doing Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Report what figures in a busy picture are doing Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «actions now · supported oral expression for familiar functions» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «actions now · supported oral expression for familiar functions» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Tarjetas, mapas, objetos e imágenes; nunca se piden dirección, teléfono o datos sensibles.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the sports court? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “actions now · supported oral expression for familiar functions”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «actions now · supported oral expression for familiar functions»: Report what figures in a busy picture are doing Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «actions now · supported oral expression for familiar functions», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «actions now · supported oral expression for familiar functions»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: exigir frases largas antes de consolidar chunks comprensibles.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «describiré una acción visible con is/are -ing» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.