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2° básico · Inglés (Propuesta)

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma

de Actitud EN02 OAA B · Inglés (Propuesta) Actitudes

Estado editorialIntegración transversalHabilidad o actitud incorporada dentro de las 83 clases de contenido; no se cuenta como clase independiente.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

4 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minpropuesta-mineduc

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

01

Clase 1 de 4

Conectar y diagnosticar: actitud en acción

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma» dentro de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, sin aislarla ni convertirla en etiqueta personal o cultural.

Meta para estudiantes: Hoy mostraré una decisión concreta y explicaré cómo ayudó a aprender con otros.

Inicio · 10 min

Contrasta una respuesta que sólo nombra la actitud con otra que muestra una acción disciplinar observable; el curso localiza la diferencia.

Modelado · 20 min

Modela una decisión dentro de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, explica su efecto y nombra los límites de seguridad, autoría, privacidad o pertinencia cultural.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve, marcan la acción observable y reciben retroalimentación sobre la decisión, nunca sobre capacidad, identidad, acento, origen o personalidad.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una versión nueva de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó.

Materiales y preparación

Materiales del OA anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.

Apoyo: Ofrece ejemplos contrastados y vías oral, gráfica, corporal o digital equivalentes; conserva la intención disciplinar y los resguardos.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

Muestra una evidencia propia y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción disciplinar con una acción localizada y explicación atribuible al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve contenido pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto respetando seguridad, autoría y contexto

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; diversifica el contexto cuando aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, decisión observable, evidencia individual y cierre; elimina repetición, no la integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud; no requiere internet, compras, datos personales ni exposición cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia.
  • Corregir un caso que confunde actitud con obediencia o identidad.
  • Transferir a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta.La acción queda localizada en la producción.
Se evalúa personalidad, identidad o acentoReformula como acción modificable y disciplinar.La retroalimentación no contiene etiquetas personales.
La actitud desplaza el OARecupera la tarea anfitriona y usa la actitud como medio.El ticket demuestra ambos componentes.

Coordinación profesional: El docente conserva el OA; profesionales de apoyo y, en Lengua y Cultura, educador tradicional o fuente comunitaria pertinente, acuerdan acceso, resguardo y evidencia.

02

Clase 2 de 4

Comprender y modelar: actitud en acción

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma» dentro de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, sin aislarla ni convertirla en etiqueta personal o cultural.

Meta para estudiantes: Hoy mostraré una decisión concreta y explicaré cómo ayudó a aprender con otros.

Inicio · 10 min

Contrasta una respuesta que sólo nombra la actitud con otra que muestra una acción disciplinar observable; el curso localiza la diferencia.

Modelado · 20 min

Modela una decisión dentro de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, explica su efecto y nombra los límites de seguridad, autoría, privacidad o pertinencia cultural.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve, marcan la acción observable y reciben retroalimentación sobre la decisión, nunca sobre capacidad, identidad, acento, origen o personalidad.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una versión nueva de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó.

Materiales y preparación

Materiales del OA anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.

Apoyo: Ofrece ejemplos contrastados y vías oral, gráfica, corporal o digital equivalentes; conserva la intención disciplinar y los resguardos.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

Muestra una evidencia propia y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción disciplinar con una acción localizada y explicación atribuible al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve contenido pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto respetando seguridad, autoría y contexto

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; diversifica el contexto cuando aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, decisión observable, evidencia individual y cierre; elimina repetición, no la integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud; no requiere internet, compras, datos personales ni exposición cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia.
  • Corregir un caso que confunde actitud con obediencia o identidad.
  • Transferir a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta.La acción queda localizada en la producción.
Se evalúa personalidad, identidad o acentoReformula como acción modificable y disciplinar.La retroalimentación no contiene etiquetas personales.
La actitud desplaza el OARecupera la tarea anfitriona y usa la actitud como medio.El ticket demuestra ambos componentes.

Coordinación profesional: El docente conserva el OA; profesionales de apoyo y, en Lengua y Cultura, educador tradicional o fuente comunitaria pertinente, acuerdan acceso, resguardo y evidencia.

03

Clase 3 de 4

Aplicar con autonomía: actitud en acción

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma» dentro de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, sin aislarla ni convertirla en etiqueta personal o cultural.

Meta para estudiantes: Hoy mostraré una decisión concreta y explicaré cómo ayudó a aprender con otros.

Inicio · 10 min

Contrasta una respuesta que sólo nombra la actitud con otra que muestra una acción disciplinar observable; el curso localiza la diferencia.

Modelado · 20 min

Modela una decisión dentro de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, explica su efecto y nombra los límites de seguridad, autoría, privacidad o pertinencia cultural.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve, marcan la acción observable y reciben retroalimentación sobre la decisión, nunca sobre capacidad, identidad, acento, origen o personalidad.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una versión nueva de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó.

Materiales y preparación

Materiales del OA anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.

Apoyo: Ofrece ejemplos contrastados y vías oral, gráfica, corporal o digital equivalentes; conserva la intención disciplinar y los resguardos.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

Muestra una evidencia propia y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción disciplinar con una acción localizada y explicación atribuible al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve contenido pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto respetando seguridad, autoría y contexto

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; diversifica el contexto cuando aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, decisión observable, evidencia individual y cierre; elimina repetición, no la integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud; no requiere internet, compras, datos personales ni exposición cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia.
  • Corregir un caso que confunde actitud con obediencia o identidad.
  • Transferir a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta.La acción queda localizada en la producción.
Se evalúa personalidad, identidad o acentoReformula como acción modificable y disciplinar.La retroalimentación no contiene etiquetas personales.
La actitud desplaza el OARecupera la tarea anfitriona y usa la actitud como medio.El ticket demuestra ambos componentes.

Coordinación profesional: El docente conserva el OA; profesionales de apoyo y, en Lengua y Cultura, educador tradicional o fuente comunitaria pertinente, acuerdan acceso, resguardo y evidencia.

04

Clase 4 de 4

Demostrar y retroalimentar: actitud en acción

Integración transversal

Propósito docente: Integrar «Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma» dentro de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, sin aislarla ni convertirla en etiqueta personal o cultural.

Meta para estudiantes: Hoy mostraré una decisión concreta y explicaré cómo ayudó a aprender con otros.

Inicio · 10 min

Contrasta una respuesta que sólo nombra la actitud con otra que muestra una acción disciplinar observable; el curso localiza la diferencia.

Modelado · 20 min

Modela una decisión dentro de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, explica su efecto y nombra los límites de seguridad, autoría, privacidad o pertinencia cultural.

Práctica guiada · 25 min

Realizan una tarea breve, marcan la acción observable y reciben retroalimentación sobre la decisión, nunca sobre capacidad, identidad, acento, origen o personalidad.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante completa una versión nueva de una interacción comunicativa breve y comprensible en inglés, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó.

Materiales y preparación

Materiales del OA anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.

Apoyo: Ofrece ejemplos contrastados y vías oral, gráfica, corporal o digital equivalentes; conserva la intención disciplinar y los resguardos.

Profundización: Transfiere la actitud a otro OA y compara cómo cambia su manifestación concreta.

Ticket de salida · 10 min

Muestra una evidencia propia y completa: esta acción ayudó porque…

Evidencia: Producción disciplinar con una acción localizada y explicación atribuible al estudiante.

Criterios observables

  • resuelve contenido pertinente
  • hace visible la actitud mediante una acción
  • explica su efecto respetando seguridad, autoría y contexto

Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; diversifica el contexto cuando aparece con autonomía.

Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, decisión observable, evidencia individual y cierre; elimina repetición, no la integración.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud; no requiere internet, compras, datos personales ni exposición cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

  • Clasificar evidencia y no evidencia.
  • Corregir un caso que confunde actitud con obediencia o identidad.
  • Transferir a otro eje.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observableAcción inmediataComprobación
Nombra la actitud, pero no la aplicaPide señalar una decisión concreta.La acción queda localizada en la producción.
Se evalúa personalidad, identidad o acentoReformula como acción modificable y disciplinar.La retroalimentación no contiene etiquetas personales.
La actitud desplaza el OARecupera la tarea anfitriona y usa la actitud como medio.El ticket demuestra ambos componentes.

Coordinación profesional: El docente conserva el OA; profesionales de apoyo y, en Lengua y Cultura, educador tradicional o fuente comunitaria pertinente, acuerdan acceso, resguardo y evidencia.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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