Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 4
Conectar y diagnosticar: actitud en acción disciplinar
Propósito docente: Integrar «Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc» dentro de una tarea motriz segura y accesible, sin convertir la actitud en charla aislada ni calificación de personalidad.
Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión de movimiento, regulación o colaboración y explicaré cómo aportó a mi aprendizaje.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas a una tarea motriz segura y accesible: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. El curso localiza la evidencia.
Modelado · 20 min
Modela una decisión de movimiento, regulación o colaboración que manifieste «Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc» y señala su efecto en el trabajo, la escucha, la seguridad o la revisión.
Práctica guiada · 25 min
Realizan una tarea breve en parejas o grupos, marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre esa acción, nunca sobre el cuerpo o la personalidad.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante completa una nueva versión de una tarea motriz segura y accesible, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó en ella.
Materiales y preparación
Materiales del OA disciplinar anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.
Apoyo: Ofrece dos ejemplos, una frase inicial y una vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar.
Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.
Ticket de salida · 10 min
Señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…
Evidencia: Producción o desempeño disciplinar con una marca y explicación atribuible al estudiante.
Criterios observables
- resuelve una tarea disciplinar pertinente
- hace visible la actitud mediante una acción
- explica su efecto sin usar etiquetas personales
Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.
Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no la integración.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud dentro de una actividad artística, musical o motriz; no requiere materiales comprados.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
- Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
- Transferir la acción a otro eje.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales de apoyo acuerdan una barrera, una variante y una evidencia sin diagnosticar ni reducir la tarea.
02Clase 2 de 4
Comprender y modelar: actitud en acción disciplinar
Propósito docente: Integrar «Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc» dentro de una tarea motriz segura y accesible, sin convertir la actitud en charla aislada ni calificación de personalidad.
Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión de movimiento, regulación o colaboración y explicaré cómo aportó a mi aprendizaje.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas a una tarea motriz segura y accesible: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. El curso localiza la evidencia.
Modelado · 20 min
Modela una decisión de movimiento, regulación o colaboración que manifieste «Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc» y señala su efecto en el trabajo, la escucha, la seguridad o la revisión.
Práctica guiada · 25 min
Realizan una tarea breve en parejas o grupos, marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre esa acción, nunca sobre el cuerpo o la personalidad.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante completa una nueva versión de una tarea motriz segura y accesible, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó en ella.
Materiales y preparación
Materiales del OA disciplinar anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.
Apoyo: Ofrece dos ejemplos, una frase inicial y una vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar.
Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.
Ticket de salida · 10 min
Señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…
Evidencia: Producción o desempeño disciplinar con una marca y explicación atribuible al estudiante.
Criterios observables
- resuelve una tarea disciplinar pertinente
- hace visible la actitud mediante una acción
- explica su efecto sin usar etiquetas personales
Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.
Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no la integración.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud dentro de una actividad artística, musical o motriz; no requiere materiales comprados.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
- Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
- Transferir la acción a otro eje.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales de apoyo acuerdan una barrera, una variante y una evidencia sin diagnosticar ni reducir la tarea.
03Clase 3 de 4
Aplicar con autonomía: actitud en acción disciplinar
Propósito docente: Integrar «Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc» dentro de una tarea motriz segura y accesible, sin convertir la actitud en charla aislada ni calificación de personalidad.
Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión de movimiento, regulación o colaboración y explicaré cómo aportó a mi aprendizaje.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas a una tarea motriz segura y accesible: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. El curso localiza la evidencia.
Modelado · 20 min
Modela una decisión de movimiento, regulación o colaboración que manifieste «Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc» y señala su efecto en el trabajo, la escucha, la seguridad o la revisión.
Práctica guiada · 25 min
Realizan una tarea breve en parejas o grupos, marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre esa acción, nunca sobre el cuerpo o la personalidad.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante completa una nueva versión de una tarea motriz segura y accesible, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó en ella.
Materiales y preparación
Materiales del OA disciplinar anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.
Apoyo: Ofrece dos ejemplos, una frase inicial y una vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar.
Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.
Ticket de salida · 10 min
Señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…
Evidencia: Producción o desempeño disciplinar con una marca y explicación atribuible al estudiante.
Criterios observables
- resuelve una tarea disciplinar pertinente
- hace visible la actitud mediante una acción
- explica su efecto sin usar etiquetas personales
Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.
Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no la integración.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud dentro de una actividad artística, musical o motriz; no requiere materiales comprados.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
- Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
- Transferir la acción a otro eje.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales de apoyo acuerdan una barrera, una variante y una evidencia sin diagnosticar ni reducir la tarea.
04Clase 4 de 4
Demostrar y retroalimentar: actitud en acción disciplinar
Propósito docente: Integrar «Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc» dentro de una tarea motriz segura y accesible, sin convertir la actitud en charla aislada ni calificación de personalidad.
Meta para estudiantes: Hoy haré visible una decisión de movimiento, regulación o colaboración y explicaré cómo aportó a mi aprendizaje.
Inicio · 10 min
Contrasta dos respuestas a una tarea motriz segura y accesible: una sólo nombra la actitud y otra la muestra mediante una acción. El curso localiza la evidencia.
Modelado · 20 min
Modela una decisión de movimiento, regulación o colaboración que manifieste «Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc» y señala su efecto en el trabajo, la escucha, la seguridad o la revisión.
Práctica guiada · 25 min
Realizan una tarea breve en parejas o grupos, marcan una acción observable y reciben retroalimentación sobre esa acción, nunca sobre el cuerpo o la personalidad.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante completa una nueva versión de una tarea motriz segura y accesible, identifica su decisión y explica cómo la actitud influyó en ella.
Materiales y preparación
Materiales del OA disciplinar anfitrión y una tarjeta con la actitud expresada como acción observable.
Apoyo: Ofrece dos ejemplos, una frase inicial y una vía equivalente de participación; conserva la decisión disciplinar.
Profundización: Transfiere la actitud a otro OA de la asignatura y compara cómo cambia su manifestación concreta.
Ticket de salida · 10 min
Señala una evidencia propia de la actitud y completa: esta acción ayudó porque…
Evidencia: Producción o desempeño disciplinar con una marca y explicación atribuible al estudiante.
Criterios observables
- resuelve una tarea disciplinar pertinente
- hace visible la actitud mediante una acción
- explica su efecto sin usar etiquetas personales
Decisión posterior: Integra nuevamente si depende del apoyo; cambia el contexto cuando la acción aparece con autonomía.
Si dispone de 45 minutos: Conserva tarea, acción observable, evidencia individual y cierre; reduce repetición, no la integración.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Explica o dibuja un ejemplo seguro de la actitud dentro de una actividad artística, musical o motriz; no requiere materiales comprados.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Clasificar evidencia y no evidencia de la actitud.
- Revisar un caso que confunde actitud con obediencia o talento.
- Transferir la acción a otro eje.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente mantiene el OA disciplinar como foco; profesionales de apoyo acuerdan una barrera, una variante y una evidencia sin diagnosticar ni reducir la tarea.