1° medio · Inglés

Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening

IN1M OA 03 · Comunicación oral

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Identificar en los textos escuchados: Propósito o finalidad del texto, tema e ideas relevantes. Ideas generales en textos sobre temas menos conocidos. Información específica y detalles clave asociados a personas, sus acciones y opiniones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones. Relaciones de contraste y problema-solución entre ideas.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del OA; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Recognize purpose and context: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening.
Locate precise evidence: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening.
Use a strategy or language function: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del OA oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Recognize purpose and context: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students recognize purpose and context: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will recognize purpose and context: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Present an original teacher-read audio for purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening, a replay plan, listening grid and transcript released only after the final listen once without translating it in full. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then point to the clue they used.

Modelado · 20 min

Think aloud in clear, accessible English and show how to recognize purpose and context: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening. Point to the exact clue, combine it with context and check the meaning instead of translating every word.

Práctica guiada · 25 min

Pairs work with a second version of an original teacher-read audio for purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening, a replay plan, listening grid and transcript released only after the final listen. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to recognize purpose and context: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

an original teacher-read audio for purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening, a replay plan, listening grid and transcript released only after the final listen; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 110-word audio script with two speakers, natural repetition, a clear purpose, four verifiable details and a listening grid for gist, evidence and inference.

Consigna exacta

Work on “recognize purpose and context: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «recognize purpose and context: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «recognize purpose and context: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN1M OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will recognize purpose and context: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 5

Locate precise evidence: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students locate precise evidence: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will locate precise evidence: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Show the title, format or first image from an original teacher-read audio for purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening, a replay plan, listening grid and transcript released only after the final listen. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.

Modelado · 20 min

Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit the purpose or audience.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to locate precise evidence: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 110-word audio script with two speakers, natural repetition, a clear purpose, four verifiable details and a listening grid for gist, evidence and inference.

Consigna exacta

Work on “locate precise evidence: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «locate precise evidence: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «locate precise evidence: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN1M OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will locate precise evidence: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 5

Use a strategy or language function: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students use a strategy or language function: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will use a strategy or language function: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Offer two possible meanings for an original teacher-read audio for purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening, a replay plan, listening grid and transcript released only after the final listen. Students decide which one fits better and identify the word, sound, image or text feature that supports it.

Modelado · 20 min

Model a first attempt that shows this problem: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence. Pause, ask for clarification or reread, and repair the message without hiding the mistake.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to use a strategy or language function: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 110-word audio script with two speakers, natural repetition, a clear purpose, four verifiable details and a listening grid for gist, evidence and inference.

Consigna exacta

Work on “use a strategy or language function: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «use a strategy or language function: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «use a strategy or language function: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN1M OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will use a strategy or language function: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 5

Communicate through an information gap: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students communicate through an information gap: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will communicate through an information gap: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Begin with a short information gap built from an original teacher-read audio for purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening, a replay plan, listening grid and transcript released only after the final listen. Students need one another's message to complete a practical task.

Modelado · 20 min

Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to communicate through an information gap: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 110-word audio script with two speakers, natural repetition, a clear purpose, four verifiable details and a listening grid for gist, evidence and inference.

Consigna exacta

Work on “communicate through an information gap: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «communicate through an information gap: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «communicate through an information gap: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN1M OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will communicate through an information gap: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 5

Respond independently: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening

Desarrollada

Propósito docente: Help students respond independently: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will respond independently: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Change the speaker, audience or purpose in an original teacher-read audio for purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening, a replay plan, listening grid and transcript released only after the final listen. Students predict which language and delivery choices should change.

Modelado · 20 min

Use an original teacher-read audio for purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening, a replay plan, listening grid and transcript released only after the final listen to model planning, communicating and checking. Highlight meaning, not speed, accent imitation or immediate accuracy.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to respond independently: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original 110-word audio script with two speakers, natural repetition, a clear purpose, four verifiable details and a listening grid for gist, evidence and inference.

Consigna exacta

Work on “respond independently: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «respond independently: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «respond independently: purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Treat accent, speed or immediate accuracy as intelligence	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN1M OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will respond independently: Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

Esta página conserva el OA oficial, la fecha de consulta y la secuencia completa sin abandonar el árbol de GitHub Pages.

Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24