Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 4
Primer acercamiento · Mirar con procedencia
Propósito docente: Enseñar símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua a través de «primer acercamiento · mirar con procedencia», con una experiencia propia de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales y evidencia verificable.
Meta para estudiantes: Hoy identificaré pueblo, soporte y fuente.
Inicio · 10 min
Presenta una fuente identificada —voz autorizada, relato, imagen, objeto o registro— vinculada con «primer acercamiento · mirar con procedencia». Antes de interpretar, el curso reconoce pueblo, contexto y permiso de uso; contrasta el riesgo «copia un símbolo como decoración sin conocer origen, significado o permiso de uso».
Modelado · 20 min
Modela una lectura culturalmente situada para «primer acercamiento · mirar con procedencia»: La clase requiere una aproximación respetuosa que reconoce sonidos y palabras verificadas sin simular dominio lingüístico. Observar un símbolo pertinente al pueblo y territorio, documentar fuente y significado disponible, y distinguir apreciar de reproducir. Distingue dato de inferencia, cita la mediación o fuente y verbaliza qué no se sabe o no corresponde reproducir.
Práctica guiada · 25 min
Con guía de educador tradicional, hablante competente o fuente comunitaria pertinente, grupos pequeños trabajan «primer acercamiento · mirar con procedencia». Comparan una respuesta respetuosa con otra que generaliza, inventa o extrae de contexto y justifican la corrección.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante produce una respuesta de «primer acercamiento · mirar con procedencia» para «identificaré pueblo, soporte y fuente» usando la fuente acordada y registrando procedencia. Puede expresarse oral, corporal, visualmente o por escrito sin declarar pertenencia ni compartir memoria familiar.
Materiales y preparación
reproducciones autorizadas, ficha de procedencia, soportes y registro de observación
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Ficha situada para «Símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua»: pueblo y territorio, nombre de la fuente comunitaria, persona o institución responsable, fecha, autorización, variante lingüística cuando corresponda y límites de circulación. Si esos datos faltan, la actividad se detiene.
Consigna exacta
Trabaja «primer acercamiento · mirar con procedencia» únicamente con una fuente autorizada: registra procedencia, distingue lo que la fuente dice de tu interpretación y prepara una devolución respetuosa.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta atribuye pueblo, territorio y fuente, no inventa lengua ni generaliza a otros pueblos y declara qué requiere validación de educador tradicional o comunidad.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Trabaja con educador tradicional, hablante o fuente comunitaria competente; ofrece oralidad, observación y participación gradual sin inventar lengua, homogeneizar pueblos ni forzar exposición identitaria.
Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.
Ticket de salida · 10 min
Ante otra fuente breve y trazable de «primer acercamiento · mirar con procedencia», responde a «identificaré pueblo, soporte y fuente», nombra pueblo y contexto, y formula una pregunta honesta cuando la evidencia no permite concluir.
Evidencia: Respuesta oral, corporal, visual o explicativa vinculada a una fuente cultural identificada para la meta «identificaré pueblo, soporte y fuente», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.
Criterios observables
- responde a la meta y conserva la demanda del OA
- usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
- explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.
Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «primer acercamiento · mirar con procedencia», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta la respuesta con «copia un símbolo como decoración sin conocer origen, significado o permiso de uso» y mejora una decisión usando evidencia.
- Profundización: modifica una condición de «símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua», prueba el efecto y justifica el ajuste.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud LC01 OAA B: Se promueve interculturalidad basada en aprecio y comprensión mutua durante «identificaré pueblo, soporte y fuente» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.
02Clase 2 de 4
Primer acercamiento · Forma y significado
Propósito docente: Enseñar símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua a través de «primer acercamiento · forma y significado», con una experiencia propia de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales y evidencia verificable.
Meta para estudiantes: Hoy describiré sin inventar interpretación.
Inicio · 10 min
Presenta una fuente identificada —voz autorizada, relato, imagen, objeto o registro— vinculada con «primer acercamiento · forma y significado». Antes de interpretar, el curso reconoce pueblo, contexto y permiso de uso; contrasta el riesgo «copia un símbolo como decoración sin conocer origen, significado o permiso de uso».
Modelado · 20 min
Modela una lectura culturalmente situada para «primer acercamiento · forma y significado»: La clase requiere una aproximación respetuosa que reconoce sonidos y palabras verificadas sin simular dominio lingüístico. Observar un símbolo pertinente al pueblo y territorio, documentar fuente y significado disponible, y distinguir apreciar de reproducir. Distingue dato de inferencia, cita la mediación o fuente y verbaliza qué no se sabe o no corresponde reproducir.
Práctica guiada · 25 min
Con guía de educador tradicional, hablante competente o fuente comunitaria pertinente, grupos pequeños trabajan «primer acercamiento · forma y significado». Comparan una respuesta respetuosa con otra que generaliza, inventa o extrae de contexto y justifican la corrección.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante produce una respuesta de «primer acercamiento · forma y significado» para «describiré sin inventar interpretación» usando la fuente acordada y registrando procedencia. Puede expresarse oral, corporal, visualmente o por escrito sin declarar pertenencia ni compartir memoria familiar.
Materiales y preparación
reproducciones autorizadas, ficha de procedencia, soportes y registro de observación
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Ficha situada para «Símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua»: pueblo y territorio, nombre de la fuente comunitaria, persona o institución responsable, fecha, autorización, variante lingüística cuando corresponda y límites de circulación. Si esos datos faltan, la actividad se detiene.
Consigna exacta
Trabaja «primer acercamiento · forma y significado» únicamente con una fuente autorizada: registra procedencia, distingue lo que la fuente dice de tu interpretación y prepara una devolución respetuosa.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta atribuye pueblo, territorio y fuente, no inventa lengua ni generaliza a otros pueblos y declara qué requiere validación de educador tradicional o comunidad.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Trabaja con educador tradicional, hablante o fuente comunitaria competente; ofrece oralidad, observación y participación gradual sin inventar lengua, homogeneizar pueblos ni forzar exposición identitaria.
Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.
Ticket de salida · 10 min
Ante otra fuente breve y trazable de «primer acercamiento · forma y significado», responde a «describiré sin inventar interpretación», nombra pueblo y contexto, y formula una pregunta honesta cuando la evidencia no permite concluir.
Evidencia: Respuesta oral, corporal, visual o explicativa vinculada a una fuente cultural identificada para la meta «describiré sin inventar interpretación», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.
Criterios observables
- responde a la meta y conserva la demanda del OA
- usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
- explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.
Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «primer acercamiento · forma y significado», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta la respuesta con «copia un símbolo como decoración sin conocer origen, significado o permiso de uso» y mejora una decisión usando evidencia.
- Profundización: modifica una condición de «símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua», prueba el efecto y justifica el ajuste.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud LC01 OAA C: Se promueve respeto, reciprocidad y cuidado del entorno durante «describiré sin inventar interpretación» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.
03Clase 3 de 4
Primer acercamiento · Uso y resguardo
Propósito docente: Enseñar símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua a través de «primer acercamiento · uso y resguardo», con una experiencia propia de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales y evidencia verificable.
Meta para estudiantes: Hoy preguntaré cuándo corresponde reproducir.
Inicio · 10 min
Presenta una fuente identificada —voz autorizada, relato, imagen, objeto o registro— vinculada con «primer acercamiento · uso y resguardo». Antes de interpretar, el curso reconoce pueblo, contexto y permiso de uso; contrasta el riesgo «copia un símbolo como decoración sin conocer origen, significado o permiso de uso».
Modelado · 20 min
Modela una lectura culturalmente situada para «primer acercamiento · uso y resguardo»: La clase requiere una aproximación respetuosa que reconoce sonidos y palabras verificadas sin simular dominio lingüístico. Observar un símbolo pertinente al pueblo y territorio, documentar fuente y significado disponible, y distinguir apreciar de reproducir. Distingue dato de inferencia, cita la mediación o fuente y verbaliza qué no se sabe o no corresponde reproducir.
Práctica guiada · 25 min
Con guía de educador tradicional, hablante competente o fuente comunitaria pertinente, grupos pequeños trabajan «primer acercamiento · uso y resguardo». Comparan una respuesta respetuosa con otra que generaliza, inventa o extrae de contexto y justifican la corrección.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante produce una respuesta de «primer acercamiento · uso y resguardo» para «preguntaré cuándo corresponde reproducir» usando la fuente acordada y registrando procedencia. Puede expresarse oral, corporal, visualmente o por escrito sin declarar pertenencia ni compartir memoria familiar.
Materiales y preparación
reproducciones autorizadas, ficha de procedencia, soportes y registro de observación
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Ficha situada para «Símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua»: pueblo y territorio, nombre de la fuente comunitaria, persona o institución responsable, fecha, autorización, variante lingüística cuando corresponda y límites de circulación. Si esos datos faltan, la actividad se detiene.
Consigna exacta
Trabaja «primer acercamiento · uso y resguardo» únicamente con una fuente autorizada: registra procedencia, distingue lo que la fuente dice de tu interpretación y prepara una devolución respetuosa.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta atribuye pueblo, territorio y fuente, no inventa lengua ni generaliza a otros pueblos y declara qué requiere validación de educador tradicional o comunidad.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Trabaja con educador tradicional, hablante o fuente comunitaria competente; ofrece oralidad, observación y participación gradual sin inventar lengua, homogeneizar pueblos ni forzar exposición identitaria.
Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.
Ticket de salida · 10 min
Ante otra fuente breve y trazable de «primer acercamiento · uso y resguardo», responde a «preguntaré cuándo corresponde reproducir», nombra pueblo y contexto, y formula una pregunta honesta cuando la evidencia no permite concluir.
Evidencia: Respuesta oral, corporal, visual o explicativa vinculada a una fuente cultural identificada para la meta «preguntaré cuándo corresponde reproducir», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.
Criterios observables
- responde a la meta y conserva la demanda del OA
- usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
- explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.
Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «primer acercamiento · uso y resguardo», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta la respuesta con «copia un símbolo como decoración sin conocer origen, significado o permiso de uso» y mejora una decisión usando evidencia.
- Profundización: modifica una condición de «símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua», prueba el efecto y justifica el ajuste.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud LC01 OAA D: Se promueve rigurosidad, oralidad y vínculo con la enseñanza ancestral durante «preguntaré cuándo corresponde reproducir» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.
04Clase 4 de 4
Primer acercamiento · Respuesta respetuosa
Propósito docente: Enseñar símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua a través de «primer acercamiento · respuesta respetuosa», con una experiencia propia de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales y evidencia verificable.
Meta para estudiantes: Hoy valoraré el símbolo sin apropiarlo.
Inicio · 10 min
Presenta una fuente identificada —voz autorizada, relato, imagen, objeto o registro— vinculada con «primer acercamiento · respuesta respetuosa». Antes de interpretar, el curso reconoce pueblo, contexto y permiso de uso; contrasta el riesgo «copia un símbolo como decoración sin conocer origen, significado o permiso de uso».
Modelado · 20 min
Modela una lectura culturalmente situada para «primer acercamiento · respuesta respetuosa»: La clase requiere una aproximación respetuosa que reconoce sonidos y palabras verificadas sin simular dominio lingüístico. Observar un símbolo pertinente al pueblo y territorio, documentar fuente y significado disponible, y distinguir apreciar de reproducir. Distingue dato de inferencia, cita la mediación o fuente y verbaliza qué no se sabe o no corresponde reproducir.
Práctica guiada · 25 min
Con guía de educador tradicional, hablante competente o fuente comunitaria pertinente, grupos pequeños trabajan «primer acercamiento · respuesta respetuosa». Comparan una respuesta respetuosa con otra que generaliza, inventa o extrae de contexto y justifican la corrección.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante produce una respuesta de «primer acercamiento · respuesta respetuosa» para «valoraré el símbolo sin apropiarlo» usando la fuente acordada y registrando procedencia. Puede expresarse oral, corporal, visualmente o por escrito sin declarar pertenencia ni compartir memoria familiar.
Materiales y preparación
reproducciones autorizadas, ficha de procedencia, soportes y registro de observación
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Ficha situada para «Símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua»: pueblo y territorio, nombre de la fuente comunitaria, persona o institución responsable, fecha, autorización, variante lingüística cuando corresponda y límites de circulación. Si esos datos faltan, la actividad se detiene.
Consigna exacta
Trabaja «primer acercamiento · respuesta respetuosa» únicamente con una fuente autorizada: registra procedencia, distingue lo que la fuente dice de tu interpretación y prepara una devolución respetuosa.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta atribuye pueblo, territorio y fuente, no inventa lengua ni generaliza a otros pueblos y declara qué requiere validación de educador tradicional o comunidad.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Trabaja con educador tradicional, hablante o fuente comunitaria competente; ofrece oralidad, observación y participación gradual sin inventar lengua, homogeneizar pueblos ni forzar exposición identitaria.
Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.
Ticket de salida · 10 min
Ante otra fuente breve y trazable de «primer acercamiento · respuesta respetuosa», responde a «valoraré el símbolo sin apropiarlo», nombra pueblo y contexto, y formula una pregunta honesta cuando la evidencia no permite concluir.
Evidencia: Respuesta oral, corporal, visual o explicativa vinculada a una fuente cultural identificada para la meta «valoraré el símbolo sin apropiarlo», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.
Criterios observables
- responde a la meta y conserva la demanda del OA
- usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
- explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.
Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «primer acercamiento · respuesta respetuosa», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta la respuesta con «copia un símbolo como decoración sin conocer origen, significado o permiso de uso» y mejora una decisión usando evidencia.
- Profundización: modifica una condición de «símbolos de escritura ancestral · contexto de sensibilización sobre la lengua», prueba el efecto y justifica el ajuste.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud LC01 OAA A: Se promueve pertenencia a la red de la vida desde lengua y cultura durante «valoraré el símbolo sin apropiarlo» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.